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对“特殊学生”的宽容与信任之爱
华山小学 童才宴
“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这句在教育界广泛流传的经典名言说明：爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键！这是用博爱之心铸造师德之魂啊！
一、 学会宽容，架起沟通的桥梁
宽容是教育的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。宽容是人生最伟大的力量，那么我们可以抓住“犯错”时机，用爱滋润学生的心田。学生犯错误时往往内心比较脆弱，情绪不佳，如果我们教师能抓住这一时机进行正确地引导，鼓励，就能让学生随着我们的引导自觉地感受到人与人之间的爱，进而发自内心地乐意接受我们的教育，引导。因此宽容所释放出的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。
在教学过程中不可避免的总能遇见几个“问题学生”或者“特殊学生”，其实在“问题学生”中的大多数是希望自己进步的，他们希望得到老师、同学的帮助，得到集体的温暖，但常常得到的是教师、家长、同学的冷遇，从而产生自卑心理。由于得不到正确的引导，于是产生逆反心理。逆反心理是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物的发展背道而驰的行动的一种心理状态。
任教第一年，我们班级有个名叫胡晓的小男孩，是我遇见的一名特殊的学生，他的特殊并不是身体的特殊，而是行为。在我接班之前，便有家长对我说：“老师啊，胡晓这个孩子，您可要注意了，要关注下的。”然而那时的我看看眼前的这个大眼睛，白皮肤，初次见面略微腼腆的男孩子，心想：不是挺正常的孩子嘛，那时并没有把家长的话放心上。
正式开学了，一切如此的平静，上课时，学生们一个个认真地看着我，瞬间觉得这帮孩子很朴实，很可爱， 一切都是在有序地进行着。
不料，没几天，这个叫“胡晓”的小男孩，果然开始行动了，引起了我的注意。因为个头的优势，他开始欺负同学，可以称之为疯狂，不仅欺负自己班的，还欺负高段的，于是没一会儿就会有学生来报告：“老师，胡晓打人了，老师，胡晓把谁的东西丢到外面了，胡晓，胡晓……”就几天时间，这个名字就深深地记在脑海里了，不是因为他如何帮助他人，而是一连串的坏事，欺负人，破坏公物等等。作为班主任的我，只能一次次的把他拉进办公室进行谈话和教育，但是在谈话中，他会有意识的不断承认自己的错误，并且一次次的保证不会再有下次。无辜的眼神不得不使我对他进行教育后便放他回教室。
可是，一切似乎没有想象中的那么好，他回去后，没一会儿又开始欺负同学，这使得我不得不请他的家长来学校反应情况，做相应的教育措施，他的爸爸妈妈似乎知道他儿子的状况，而且习以为常了，以致在讲述他们儿子在学校的情况，并没感到意外，表现出来的是出乎意料的淡定。通过了解得知，胡晓的爸爸自己养了一个鱼塘，他的妈妈则是带了一个才几岁大的女儿在村子里开了一个小店，平时有部分家长气不过自己的儿女在学校被胡晓欺负，会直接冲到他家告状或者直接责备其爸妈之类的事情，以致胡晓的家长频繁地换号码。他们也承认自己管不住儿子，曾经还把他吊起来打，除了暴力还是暴力，因此，小小的胡晓在村子里是出了名的坏，很多家长都是唯恐避之不及，甚至为了躲避他，想尽办法远离他。
了解之后加之其在学校让人汗颜的表现，心想，运气“真好”，第一年就碰上了这样的学生，那是在挑战我么？看来他的家庭环境，使得他具有一定的多动症，于是我把情况反应给了陈老师，并且进行了一定的沟通，来讨论这个孩子的教育问题，通过目前表现出来的状况，如何进行对其的教育，根据陶行知先生的“爱满天下”的理念，如何进行爱呢？
二、 学习教学做合一，走进学生内心
陈老师根据多年的教育教学经验，意味深长地告诉我，先不要急，你先去从侧面了解下他的优点，擅长的方面，咱们可以从其他方面来引开他的注意力，来削弱他的多动症。在平时的教学中，发现他比较要强，例如在平时的作业中，有同学比他做的快，他便会跑过去把他的本子抢走，丢掉，藏了，他最喜欢和班长竞争比赛了，输了便会发火，然而，同学们便会成为他的出气包。他喜欢看书，而且喜欢比别人看的多，这会让他自己有优越感，于是陈老师想，与其让他空起来欺负同学和搞破坏，不如让他在书香中得以熏陶，讲不定渐渐的就会变了。当时学校的图书制度是两个星期借一次书，班级同学可以相互交换借阅，然后陈老师决定对这个特殊的孩子用“特殊”的借书制度了，在办公室旁边给他专门搬来一张桌子，一把凳子，一本借书登记册子，这个专利只属于胡晓，在课间，午间，他可以在这里看书，而且他可以不定时的借书，前提是他要认真地把前一本书看完才行，并做好相应的登记。陈老师还会不定时的抽问他之前看完的书，这样使得他会认真地去看每本书，而不是在敷衍了事。在他看书的时候，周围的同学会远远的地看着他，投来羡慕的目光，这使得他很自豪，当他回教室的时候，不再只会欺负同学和破坏公物，而是会和同学分享读书的欢乐，渐渐地也有同学会和他一起玩。陈老师这个“特殊”的制度使得他没有空余的时间来欺负同学或者来干坏事，也让他的内心有一种自豪感，恰好符合他的要强的心理，也使得他慢慢融入到了团体中，不再被其他同学孤立起来。
三、学会挖掘学生的兴趣，充分信任学生
在了解的过程中，在一次的大扫除中无意间发现他是个劳动能手，他不怕脏不怕累，会争着要求我分配比较难的任务给他，于是陈老师会在同学面前表扬他，让大家在劳动方面向胡晓学习，这个特殊的孩子竟然脸红害羞了，这让陈老师更加确信这个孩子也有他自己的闪光点，也许他欺负同学，破坏公物是为了引起老师对他的注意和重视，也许他的内心深处有少许的自卑感，正因如此他不得不到处惹事。陈老师抽空会把他叫到办公室聊天，问问最近学习状况之类的，甚至会向他的同学了解他的表现，结果还是很让人满意，同学反映更多的是：“陈老师，胡晓变了，他不欺负我们了，还帮我们搬东西了。”“陈老师，胡晓在那里一个人在捡垃圾呢。”陈老师，胡晓帮我们修好了我们的玩具。” ……陈老师听到了孩子们这样的反馈，总是会微笑着对胡晓说：“瞧，你在一点点的进步了，大家都看在眼里了，你要再接再厉，陈老师相信你是个很棒的孩子哦！”
陈老师对他曾下了许多工夫，做了许多苦口婆心、细致入微的工作，但一开始收获不大。但是我发现陈老师每次找他谈话都是面带“微笑、微笑、再微笑”。渐渐地胡晓学会了对自己犯的错误会内疚，这应该是所谓的“宽容之爱”对一个孩子的影响吧！用爱去营造，就是要用爱去容纳学生的一切。只有容纳，才可以用一颗慈爱的心去发现和转化学生的问题，使学生心悦诚服地走上进步之路。
陈老师这一系列的做法，使我深深体会到真诚的爱是做好教育工作的必要条件。老师对学生的真情可以赢得学生的信任和对老师工作的支持，这就是爱的回报，也就正是马克思所说的：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任”。我们应该善于忘记，给学生一个重新开始的机会。作为教师我们应该宽容地对待每一个学生，哪怕是学生的行为冒犯了我们。忘记他们的过错，发现他们身上的闪光点，并及时给与表扬，而不要对他们的进步和改变置若罔闻，视而不见，或者只盯着其缺点不放，甚至耻笑，讥讽他们，认为他们永远不会改正。因此“以鞭策激励释放信任之爱”才是我们把特殊学生教育好的关键。
学习陶行知之“爱满天下”，鞭策激励释放宽容和信任之爱
“爱满天下”意味着无私奉献，它是崇高的，也是无价的。陶行知先生曾说过：“教师的服务精神是教育的命脉，金钱主义最足以破坏教师职业的尊贵。”陶行知先生不仅自己有奉献之心，而且反复强调教育学生也要有奉献之心。“捧着一颗心来，不带半根草去，”陶先生正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数的童心。在我今后的教育教学中，始终以其“爱满天下”的格言，去爱每一个学生。我深知，“德高为范，学高为师”的道理。
因此，我作为一名人民教师，又是一名班主任，只有在学生面前率先垂范，树立良好的“人师”形象，这样才能深深地影响学生，潜移默化的感染学生，使学生能接受老师、信任老师乃至崇敬老师，“教育”才能得到良好的实施。转化“特殊学生”的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化“特殊学生”需要一个过程，要抱着满腔热忱，进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化“特殊学生”的经验千条万条，核心就是多给他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。

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