1、一、课内双基
1①搭配不当 ②成份残缺或赘余 ③语序不当 ④结构混乱 ⑤不合逻辑 ⑥表义不明
2 ①类比法 ②紧缩法
3、 D(A项，语意重复，“愈加”与“更加”重复，去掉“更加”；B项，语序不当，把“丰富灿烂的”移到“中华文明”之前；C项，有歧义，“修车人”既可指“修车师傅”，也可指“车主”。)
4、 C(A项，两面对一面，把句中的两个“高”去掉；B项，语意重复，“悬殊”就是相差很远的意思，可以把“相差”去掉；D项，搭配不当，应改为“人们的消费观念、消费方式都有了明显的转变，消费水平有明显的提高”。)
5、 B(A项，成分残缺，在“步伐”后加“的加快”；C项，语序不当，把“不仅”与
2、更”后面的内容互换；D项，句式杂糅，在“新华发行集团主办”后加“的”。)
6、C
7、 B(A句“创造”“水平”动宾搭配不当。C句“超过”和“以上”前后重复。D句“不仅”位置不当，并使“许多人”产生歧义。)
8、 B(A项，搭配不当，“岁月”不能用具体数字来修饰，可把“岁月”改为“春秋”；C项，成分残缺，应在最后加上“的尴尬”；D项，不合逻辑，前面有两个问题，不能简单说“回答是否定的”。)
9、A(B.缺介词，应在“调整”后加“到”；C.“解决”后缺宾语中心词；D.两面对一面。)
10、 D(最后一句前缺主语；B.中途易辙；C.“提出”后缺宾语。)
11、 D(A.“现代进攻
3、和防御手段”前缺谓语“具备”；B.有歧义；C.搭配不当，不能“分享”“痛苦”。)
二、课外延伸
12、 (1) 把“通过”改为“在”。(第(1)项的语病主要是句式杂糅，“通过……下”不对，可改为“在……下”。)
13、①“通过”改为“经过”，②在“可以广泛用于……”前加“这种厕所”。
14、 (2) 把“不再”改成“再次”。(第(2)项的语病类型属于不合逻辑中的否定失当，把“不再”改成“再次”。)
15、 他没有听从导师的对论文的观点加以修饰，变更全文结论的建议。或：他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修饰，变更全文结论。
16、 (2) 把“目的是”或“旨在”任去掉一个。(第(
4、2)项中“目的是”与“旨在”语意重复，可以把“目的是”或“旨在”任去掉一个。)
17、 ②删去“之一”；③将“生产”移到“销售”前；④在“公司”后加“凭借”(或“凭”、“以”；或加“拥有”)；⑥删去“和学校”，在“服务”前加“最完善的”。
18、 ①删去“约”或“左右”。(语意重复)③删去“上”。(与“沐浴着”搭配不当)④将“从”改为“以”。(与“为起点”搭配不当)⑥在句尾加上“的场景”。(缺少谓语动词“展现”的宾语)⑧将“了解历史”调至“继承传统”前面。(语序不当)
19、 被 作者在列宁格勒被法西斯围困 作者在法西斯围困了列宁格勒
20、①处改为：这些偶像身上，闪烁着时代精神的
5、光芒。
②处改为：他们的事业成就、奋斗经历，他们的生活情趣、个性特征。
③处改为：佩服、敬慕、钦仰三个词语只需保留一个。
④处改为：将他们作为人生榜样。
三、高考热点
21、(示例一)现在的穿越剧毫无历史观可言，只是好玩好看、新异奇怪，人物设置更是天马行空，这类穿越题材的影视剧是对历史文化的不尊重。
(示例二)一个现代人带着现代思想穿越到古代，参与我们熟悉的历史，让观众看到现代思想和古代思想的碰撞，确实充满了矛盾和戏剧效果。(赞成与反对均可，需言之成理)
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22、 加强区域联动，严控机动车污染。
23 示例：(1)孝情滔滔，辞官顺私，李密陈情意切切
(2)冷月岸边，司马作文叹谪情
2014.11.21
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