1、《串联电路与并联电路》
（教学过程设计）
教师行为(配ppt)
学生学习活动
设计意图
（一）创设情境，激趣导入
1. 回顾：
出示电路由[图片1]；闭合开关后[影片1]，形成了闭合的回路，就有电流流过，用电器开始了工作。
2. 回答问题：
1) 上节我们已经学习了电路由哪四部分组成?
2) 并把它们电流方向规定为什么？
3) 我们为了方便表达，在实际生活中，比较复杂、不容易或多个用电器的电路图，还学习了，用符号表示实物图的电路图。 [图片2]。
3. 导入：出示[图片3]
这些用电器的电路图怎么画呢？这节课我们就来研究组成这些电路的基本电路——串联电路和并联
2、电路。[图片4]、[图片5]
学生观察，并回答问题
利用图片帮助学生回顾知识，并激发学习兴趣，为新知识图做辅垫。
（二）自主学习、交流归纳
1、 边观察边回答问题：
1) 能不能从它们的连接特点下定义呢？ [图片6]
2) 可不可画画电流的路径？ [图片7]
3) 拆除用电器，看看它们之间是否相互干扰？ [图片8] [影片2] [影片3] [影片4] [影片5]
2、 可不可根据这两个实物图，来画它们对应的电路图呢？[图片9]
3、 指导学生，总结表格
学生通过小组实践、探究、分析交流等方式总结出串、并联电路的
区别方法
串联电路
3、
并联电路
……
训练学生的分析问题总结结论的能力；提高学生的动手能力；培养学生多角度分析问题的能力。
（三）反馈巩固，实践运用
（1）、辨别它是什么电路，为什么？ [图片10]
（2）、识别串联、并联用电器。
1）、[图片11] ；
2）、课本3题
（3）、根据实物画电路图。
课本2题
一方面在反馈中矫正错误，巩固知识；另一方面运用所学，解决实际问题。
（四） 快乐运用，深化拓展
1、 以小组为单位，总结如何识别串、并联电路。
2、 课本1题、4题
3、 开关的位置对串、并联电路有影响吗？
课后小结、课后作业及课后探究
培养学生查阅资料的能力；了解串、并联知识在社会发展和人类生活中的影响。体现从物理走向社会的教学理念。
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