1、
附:集体备课主备人初备教案及设计理念陈述——
课题 29 炎帝创市
主备人
罗丽
课时安排 3 课时
设计理由
教材简析
本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体的写炎帝关心百姓疾苦，为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。
读通，读顺课文是理解课文的前提，落实字词教学，通过分段读课文及时了解课文主要内容。引导学生质疑，抓关键词句，理解课文第一自然段的内容。引导背诵
2、课文第一自然段。当堂检测 练习感情朗读课文，为下节课的学习理解感悟课文内容作好铺垫。
教学目标
1. 学习本课生字、新词。积累文中好词好句。
2.了解炎帝创市的经过。
3.知道百姓爱戴炎帝的原因。
教学重、难点
引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
教学准备
多媒体课件
预习题设计
1．找出文中的叠词，并积累下来。
2.读课文，说说你读懂了什么?还有什么问题？
教 学 过 程 及 设 计 说 明
第一课时
累计课时
第 节
教学时间
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
设计理念
一、导入新课。
1.
3、课件展示炎帝图片），同学们知道他是谁吗？（炎帝）
2.炎帝简介。炎帝,传说上古时期姜姓部落的首领，又称赤帝、烈山氏，炎帝他一生为百姓办了许多好事：教百姓耕作，百姓得以丰食足衣；为了让百姓不受病疾之苦，他尝遍了各种药材，以致自己一日中七十次毒。他又作乐器，让百姓懂得礼仪，为后世所称道。
3.那课文讲了他做的什么事呢？让我们一起学习课文吧。
二、初读课文。
1.请同学们自由朗读课文，标出自然段，边读边画出生字、新词。
2.学习生字
（1）现在我们来认识新朋友吧。
（2）请小老师带领大家一起认读生字。
（3）（拍拍手，放鞭炮游戏）我们来玩个小游戏，节日到，放鞭炮（生：什么炮），澎啪
4、开始（学生拍手，按节奏读生字）
3．谁能单独来挑战。
4.默读全文，整体感知。
（1）谁来说说课文的主要内容。
5.请同学们以小组为单位朗读课文，比一比哪个小组读得最流利。
三、课堂小结：
这节就先学习到这里，炎帝到底是如何创市的呢？下一节课再学习。
1.指名回答
1.学生自由朗读课文。
2.指名带读生字。集体玩游戏认读生字。
3.指名认读生字。
4.指名回答
5.学生朗读课文。
以炎帝的传说事迹入手，以此引发学生学习的兴趣。
学生自学生字，把课文读通。
游戏认
5、读生字，学生寓学于乐。
指名认读生字，检验学生识记生字情况。
第二课时
教学时间
累计第 节
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
设计理念
一、导入课题。
同学们通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容。那炎帝究竟是怎样创市的呢，我们继续学习课文。
二、朗读课文，分段学习。
1.请同学们集体朗读第一至第三自然段。一边读一边思考炎帝是一位怎样的帝王？从哪儿看出来的？
2.谁来说说？
3.现在分角色朗读课文。老师读旁白，男生扮演炎帝，女生扮演农家和猎人家。
4.炎帝听了农家和猎人家的话，他想出了什么办法呢
6、请同学们集体读4-6自然段。
5.大家来思考一个问题：炎帝为什么决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相交换产品呢？
6.”欣喜”是什么意思？
7.请一个同学来读读第七自然段，其他同学们思考这一段描写了什么景象？
8.（课件出示句子）从此，每天正午的时候，人口聚集的中心地带就人来人往，川流不息。）
（1）川流不息是什么意思？
（2）从“人来人往，川流不息“中你能体会到什么？
（3）后来为什么老百姓觉得生活方便多了？跟同桌讨论，说说自己的想法。
9.全班齐读第自然段。
10.朗读全文，说说人们为什么爱戴炎帝？
集体朗读第一自然段。
指名回答
分角色朗读课文。
默读课文，思考问题，并回答
小组合作学习讨论并交流
创设问题，激发学生兴趣，引出新课。
1. 了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
2. 学生了解重点词语、句子，积累好词好句。
3. 训练学生的朗读能力。
4. 发散学生思维。训练表达能力
作
业
设
计
及设计理念
教学环节及教师活动预设
（记录讨论后形成的结论，在原稿上修改。）
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