1、《海洋是人类未来的粮仓》教学设计
一、 教学目标：；1、知识储备：理解课文内容，了解海洋是未来的粮；
2、能力培养：培养学生自主、合作学习的能力；
3、情感体验：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、；
二、 教学设想：；1、教学重、难点：重点：了解海洋是未来的粮仓的原因。 难点：指导学生自己分析课文，培养分析能力。
2、课型及教学思路：这是一篇浅显易懂的事理说明文；
三、 教学时数：1课时；
四、教具准备：多媒体课件；
五、教学过程：
（
2、一）、导入新课
设计意图：情境导入，调动学生学习本文的兴趣，增强直观性和趣味性，让学生感知与本文内容相关的信息。
师：同学们，每天我们都能食饱穿暖，坐在宽敞明亮的教室里面安心求学，你可知在这星球上还有许多人食不果腹、衣不蔽体，为生存而苦苦挣扎。人类社会发展在取得繁荣进步的同时，若干生存危机日益显露出来，而在“上天、下海、
入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。(出示幻灯片，以大海为背景) 板书课题：海洋是未来的粮仓
（二）、略读课文，整体感知
设计意图：培养学生带着问题自主学习的能力，学会整体感
3、知课文。
学生自主设疑提问后，PPT展示漏网之鱼：
学生选择自己喜欢的方式带着以下问题读课文，然后在小组内交流： 1、海洋为什么是人类未来的粮仓？ 2、为了让读者相信，作者是如何说明的？3、怎么阅读说明文？ 4、如何开发和利用海洋资源？（小组交流时，注意交流的质量，教师巡回督查和指导）20分钟后，请学生当堂交流讨论结果，与全班同学一起分享。
（三）、精读课文，深入探讨
设计意图：结合文本，突破知识的重难点。
1、本文结构上有什么特点？
2、运用了哪种说明顺序？
3、本文主要运用了哪些明方法，有什么作用？请举例说明。
4、品味说明文语言的准确性： （1）、人口剧增，资源短缺，这
4、是当今人类面临的最严重的环境问题之一。 “最”从程度上强调人口剧增、资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。“之一”强调人口剧增，资源短缺是众多最严重的环境问题中的一个。 （2）、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。 “近”是接近的意思，接近极限不等于到了极限，如此表述准确客观。 除此之外，课文中还有那些词语体现了说明文语言的准确
性？ (生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)
5、请你判断，下列句子主要运用了什么说明方法？
（1）据报道，现在每年向海洋倾倒约600—1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅
5、和100万吨有机氯农药。 （列数字）
（2）石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是 “ 卧虹 ”“ 飞虹 ” 等。（打比方）
（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。（作比较）
（4）海底隧道具有较高的经济效益和广阔的发展前景，在世界的很多地方，例如大贝耳特海峡、多佛尔海峡等处，修建海底隧道已引起了人们极大的兴趣。（举例子）
6、学以致用 ：一篇好的文章，段与段之间过渡既自然又精致，有时一两
个字便使上下文连接得天衣无缝。这篇文章便深得其妙。你能举例说说吗？
明确：本
6、文几乎每一段与上文的衔接都非常自然。如第2段，首句总结第一段内容，第二句“正是出与这样的考虑??”，“这样”代首句，就把文章转入列出人们对生存危机的看法。??末段则以“综上所述”概括全文的阐释，然后水到渠成地再次道出本文所要说的事理。
教师引导： 因此我们在学写说明文时也要注意段与段之间的衔接，使得习作更加顺畅，读者更易把握。
（四）、小结课文：
本文阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等能为人们提供充足的蛋白质的原因。开发利用海洋资源，潜力巨大，可以满足人口不断增加的需要。正因为如此，江泽民总书记提出了“振兴海业，繁荣经济”的号召。
（五）拓展延伸，我来说说(出示幻灯片)
设计意图：放飞思维，激发学生想象力、创新与危机意识，拓宽知识面，增加知识量。
1、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？
2、海洋曾是生命的起源，那么现在人们应该如何更好合理的利用、开发海洋资源呢？请大家根据自己搜集的资料用“海洋是人类未来的______（大矿场、大能源库、大药房、栖息地）”格式向大家说明，并稍作解释。
3、为了让我们有一个更好的生存环境，我们该怎么办？
六、课堂作业:
阅读《十万个为什么 · 海洋篇》。
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