1、生日礼物
案例描述：
今天是杨贺小朋友的生日，一早贺贺妈妈就送来了蛋糕，说要在班里和孩子们一起分享。这时区域音乐响起了，孩子们拿着选取卡进到了活动区中进行游戏，帷衣、诺诺、萌萌、妍妍四个小朋友来到了泥工区，他们要为今天的小寿星杨贺制作生日礼物。有的选择了装饰蝴蝶、有的装饰蘑菇、有的则拿着橡皮泥想着要做些什么。
帷衣是第一个动起手来制作礼物的小朋友，她选择了用橡皮泥装饰漂亮的蝴蝶，只见她拿起黄色的泥搓长后卷成一个个小螺旋纹，并且能够对称的装饰在蝴蝶身上，真是棒极了！诺诺拿着小蘑菇想了好久，都不知道怎么去装饰它，她看着帷衣在不停的搓着橡皮泥很着急。过了一会儿后，诺诺拿起了橘色的橡皮泥，一边偷
2、偷的关注着帷衣的动作，也模仿起了帷衣的样式，一个个螺旋纹呈现在了蘑菇模型上。玩着玩着孩子们交流了起来，帷衣手举着红色橡皮泥说：“你们看，我这个像什么？”萌萌和妍妍都抬起了头，说道：“像红线、像红色的小蛇、像放完了的鞭炮……”说完三个人笑了起来。
这时帷衣对着诺诺说：“诺诺，你说像什么啊？”诺诺一直都没有抬头，只是在用手搓着橡皮泥，又做了一个和帷衣一模一样的小花装饰在蘑菇上。妍妍看到了，说道：“诺诺，你怎么和帷衣做的一样啊？你的蘑菇上怎么还长花了呢？真是搞笑。”说完，其他几个小伙伴都望向了她，她生气的说：“我…我…我没有。”萌萌也加入了“战争”中，说：“老师说我们做作品都要动脑筋，你看你都是按
3、照帷衣姐姐的去捏，根本就不好看。”诺诺听了后，把蘑菇模型放到了一边，生起了闷气。一直在旁观察的我，赶紧走了过去，对诺诺说：“诺诺，你和妈妈去过蘑菇园吗？”诺诺点点头，“那蘑菇园里有什么？”诺诺抬起头，一句话没说只是冲着我笑了笑，她就动起手来，把原来的螺旋纹又搓长变成了小蜗牛，她还找我要来一张图画纸，把装扮好的蘑菇，粘贴在图画纸上，取来水彩笔在旁边画上了参观蘑菇园的游客。萌萌看到了诺诺的作品，忙说道：“如果要有一只蝴蝶，就更漂亮了。”诺诺说：“我还不会捏蝴蝶呢。”“我来和你一起做。”萌萌将自己制作好的生日蛋糕放在一边，便动起手来和诺诺制作美丽的蝴蝶，不一会儿功夫，绘画纸上便呈现出了一幅美丽的“生
4、日礼物”，诺诺和伙伴们都非常开心。区域活动结束后，孩子们积极地想要介绍自己的作品，他们还把杨贺请到前边，将自己亲手制作的礼物送给杨贺，并说生日快乐！
反思与调整策略：
《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
通过观察今天的泥工活动，发现孩子们的小肌肉发展较好，并且思维逻辑能力较强。虽然起初诺诺有模仿帷衣的创意，作为教师的我并未去打断幼儿的活动，而是首先允许了诺诺模仿同伴的作品，支持她向同伴学习，在同伴的
5、质疑声中，我通过引导性提问鼓励她选择自己喜欢的方式方法进行制作，并建议她在模仿的基础上添加自己的内容。在幼儿自主表达创作过程中，并未做过多干预，当她的作品出现与其模仿幼儿不一样的内容时，及时的给与肯定、鼓励和表扬，从而建立诺诺完成作品的自信，最终她呈现出来的作品是富有自己创意在其中的一幅完整作品。
每个幼儿的想象力和创造力存在个体差异，因此在制作礼物的过程中，孩子们的表现与创造也是各不相同。作为教师为幼儿创造机会和条件，提供丰富的材料，支持幼儿自发的艺术表现和创造是必然的，同时营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。在活动中我肯定孩子们作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高，但今后
6、在区域活动中，仍需根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，大胆表现。在班内打造展示台，引导幼儿动手操作的同时，锻炼幼儿语言表达能力，了解幼儿艺术表现的想法与感受。在活动中孩子们不仅相互帮助、相互分享，在他们的身上我还看到了自信、微笑、专注、创意……这是属于孩子们的艺术世界。
泥工活动在幼儿园教育教学中，对培养幼儿技能技巧、提高幼儿素质、开发幼儿智力有着不可替代的独特作用。孩子们在泥工活动中，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品，更重要的是通过这种实践，将生活得到自由广泛的运用，将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥，愿望变为现实，从而诱导孩子积极创造、勇于求异的成就感。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
