1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
教学目标
知识与技能
1.熟读并背诵、默写诗歌。
2.理解诗歌字词含义和诗歌大意。
3.初步学习欣赏精彩文句。
4.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
过程与方法
1.朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品味诗的情味。
2.联想、想象法。鼓励学生充分展开联想和想象，从形神入手，领会感情。
3.讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的诗句
情感态度与价值观
1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
2.了解诗歌情景交融的特点，培养学生领会诗歌的意境美、语言美，
2、得到美的熏陶和感染。
教学重点.
1、理解诗歌字词含义和诗歌大意。
2.初步学习欣赏精彩文句。
3、.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情
教学难点
1、.初步学习欣赏精彩文句。
2、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情
课时安排 一课时
一课时
教学过程
一、 导入新课
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇吧！
二、 作者简介及背景介绍
1、 作者简介
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐
3、代诗人，出生于西域。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”。代表作品有《送友人》《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等。
2、 写作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。诗人王昌龄于天宝八年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的关切之情。
三、 初读课文，整体感知
1、 朗读诗歌，注意停顿。
杨花∕落尽∕子规∕啼，闻道∕龙标∕过∕五溪。
我寄∕愁心∕与∕明月，随君∕直到∕夜郎∕西。
2、 理解诗意。
用自己的话说说这首诗的意思。
杨花落尽了，子规鸟儿不住地在啼，听
4、说龙标在非常遥远的地方。
我把为你忧愁的心托付给天上的明月，伴随着你一直送到那夜郎以西。
四、文本探究
1.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体会出这种浪漫的情怀？
后两句。诗人与友人虽然远隔万里，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。
2.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情，以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之情。
五、深入研读，探究方法
1.融情入景，景中见情，情景交融。
迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。
2.客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。
六、课堂总结
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情，以及因朋友远去偏僻之地而产生深深担忧之情。
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