1、4 延安,我把你追寻教学设计与反思设计说明： 引导学生搜集、筛选资料，捕捉主要信息，调动学生已有经验，激发学生情感，运用读书方法，进行自主、合作和探究学习，联系上下文，理解关键词句，让学生在体验中悟读，力求品得更深，悟得更透，强化文本内容与生活间的联系。学习目标：1. 学会10个生字。2. 有感情朗读全诗，背诵全诗。了解全诗的结构。3. 通过学习这首诗，了解延安精神的伟大之所在，懂得发扬延安精神的重要性。学习重点：理解追寻延安的意思，体会什么是延安精神，读懂24小节。学习难点：读懂3、4小节中含义深刻的句子，体会表达的情感。课前准备：搜集有关延安的资料学习过程：一 谈话导入，了解背景1、（板书
2、：延安）同学们，你们听说过延安吗？你对它了解多少？可以利用课前搜集的材料说一说。（学生自由谈）（注意引导：不要大段篇幅的念，用一两句话就资料中印象最深的地方说一说）2、在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是在1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面，但是全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。3、（板书：我把你追寻）（齐读题目）你有什么问题吗？（板书：追寻什么？为什么追寻？）二 初读感知1、让我们带着问题翻
3、开23页。先听老师读读课文，这是一首新体诗，请注意诗的节奏。（师范读课文）2、大家自由读读诗，注意诗的节奏和押韵。3、默读课文，你读懂了哪些地方，试着用铅笔写一写。若是还有不明白的诗句就用“问号”在旁边表明，待会提出来讨论。4、师根据学生情况交流、梳理问题。三 细读感悟1 交流读懂的地方：（1）延河、枣园、杨家岭是什么地方？可结合课前搜集的资料理解。（CAI课件）（2）诗人为什么要追寻这些地方？（这些是延安最具代表性的地方）作者在追寻什么？（延安时期中国共产党和中国人民的革命精神）（3）指导朗读这一节。2 “南泥湾”大生产运动当年在延安赫赫有名。有首歌就是歌颂当年开荒运动的军民们的，名叫南泥湾
4、。（1）一边听，一边想象画面。（2）说说你看到了什么？（师点评）（3）大生产运动自己种粮、自己织布、自己做鞋为前线解决了后顾之忧。（4）再次齐读这一节。3 交流不懂之处：（1）“老牛破车”？“宝塔山顶天立地的脊梁”？（图片）（2）这句话是什么意思？（3）齐读这一句。（4）还有一句也表达了同样的意思。请找出来，说说你的理解。（5）（板书：忘不了、不能忘）我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。（6）齐读3、4小节。（7）我们每取得一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意为人民服务。4如果失去了延安精神会怎样？谁来读读最后两小节
5、？（1）（指名读）交流：就会变成没有灵魂的人，也就是活死人，这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。（2）所以追寻延安精神就是追寻（板书：信念）（3）追寻延安精神就是（学生齐答：追寻温暖）（4）追寻延安精神就是（学生齐答：追寻光明）（5）感情朗读这两节。5让我们再回到第一小节，感受追寻延安精神是那么重要，轻轻读一读。（1）师引读：追寻延安精神就像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光。（2）师引读：追寻延安精神就像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。（3）追寻延安精神还像（出示句子：像，在追寻。）（指导学生发挥想象自由填空）6小结：作者追寻延安，追寻的就是（延安精神），这是在一种怎样的精神？四总结扩展
6、1、同学们，在我们的学习、生活中如何将这种艰苦奋斗的精神发扬光大呢？（生结合自己的实际谈一谈）2、（课件）让延安精神永放光芒吧！五背诵全诗【板书设计】 追寻信念 4 延安，我把你追寻 追寻温暖 追寻光明教学反思:1. 准确把握文章的重难点，在教学中引导学生通过对重点部分的诵读，领会诗歌的思想感情，受到革命传统教育。2. 抓住含义深刻的句子，体会表达的感情，但对于这一难点问题教师应调整问题，降低难度，突破难点。如：作者为什么要追寻延河、南泥湾、杨家岭？难道是去追寻这些个地方？实际上是在追寻什么？ 。3. 教师应避免过细过碎地讲解，而是主要通过朗读去感悟诗歌所表达的情感，在读中感知，在读中感悟“什么是延安精神”。 王 燕
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