可贵的沉默学案设计.doc

语文学科 17 可贵的沉默 学案
年级：三年级 主备人：苗素琴 学生姓名：
学情分析
学生中独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 但如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。所以，我将采用“加强工具性，促成人文性”的教学思路。让学生在扎实地开展好字、词、整体感知等基础性环节之后，再通过朗读、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文关怀。
学习目标
1. 会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2. 正确、流利有感情地朗读课文。
3. 借助课文插图，通过小组合作、交流，在教师指导点拨下读懂课文内容。
4. 学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
学习重点
读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
学习难点
体会沉默的可贵。
导学策略
对照自学提纲个人自学、小组互学、教师点拨
教具学具
多媒体课件、词典、学习单、问题纸
初读课文，自主探究学习单
学习要求
学习内容
认真朗读课文，全出不认识的字，不理解的词，

用黑色笔试着独立完成第1、2题；
默读课文，想一想这些词语的意思；
自由读课文，读准字音，读通句子，完成第4题；

明确学习目标：
导入环节：欣赏《祝你生日快乐》，谈自己的感想。
对照要求，自主学习：
1. 我能给下列加点字注音并能读准确这些词语：
迅速 恰恰 蕴藏 稚拙 寂然无声 霎时 犯错误 烦恼
祝贺 左顾右盼 重复 缓和 外婆 建议 表达 享受 似的

2.我能区分字形并组词：
讯（ ） 缓（ ） 脑（ ） 婆（ ） 稚（ ）
迅（ ） 暖（ ） 恼（ ） 波（ ） 谁（ ）
小组交流，教师点拨
3. 我通过查字典、联系上下文或生活实际理解了这些词语的意思：
蕴藏 稚拙 索性 寂然无声 赦免 神气十足 享受
瞥了一下 左顾右盼
小组、全班交流，教师点拨

4.我要多读一读这些优美的句子、段落：
l 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
l 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
l 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
l 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
l 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
用铅笔把有错的地方标出来并认真改正。讨论交流读文情况。
独立完成当堂检测题，老师批改后红笔纠错。
合作探究，交流展示，比比自学情况：
同桌或组员互助交流进一步完成自学内容。
围绕课文内容说说你读懂了什么？

当堂训练，达标检测：
一、在正确的读音下画“——”
蕴（yǘn wèn）霎（shà sà）拙（zhuō zhuó）缓（ huǎn nuǎn）
二、 从课文中找出下列词语的反义词，写一写
快乐（ ） 激烈（ ） 缓慢（ ）
热闹（ ） 垂头丧气（ ）
三、 给画线部分换一个词，意思不变。
1. “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（ ）
2. 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（ ）
3. 霎时，教室里安静下来。（ ）
阅读理解，合作探究学习单
学习要求
学习内容
默读课文，小组讨论交流在有疑问的地方标“？”并交流。

独立或互助完成自学提纲要求，并用黑笔完成练习题。

在老师指导下，解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。
一、学生质疑，集体研究，自主解疑：
（一） 明确自学要求：围绕课文内容，四人小组共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的、最关心的问题，并把这个问题写在纸条上。一会每个组派一名代表全班交流。
（二） 小组展示交流，教师指导做出取舍。
预设交流结果：
问题一：为什么沉默很可贵？
问题二：“这一片沉默给了我多大的享受啊？”是什么意思？
问题三：为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”？
问题四：“蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”是什么？
（三） 小组互助，解难答疑，教师行间巡回指导。
再次明确问题内容。四人小组讨论，试着回答以上四个问题，能解答哪个问题解答哪个问题。
二、小组汇报，精讲点拨，解难答疑
围绕“为什么沉默很可贵？”展开交流
（一）沉默时的场景
l 老师提了什么问题，孩子们变得沉默起来？他们在想什么？
（结合插图展开想象）
读一读“‘向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！’教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。他们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”体会教室里当时的沉默。
l 抓住“可爱”一词重点理解“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”（问题三）
（二）沉默之前的场景
l 仔细观察插图中孩子们的神态、动作，结合文中的对话，你感受到孩子们在沉默之前教室里是怎样的情景？
1. 观察插图谈感受。
2. 分角色朗读体会感受。
3.读一读“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”内化感受
（三）沉默之后的场景
l 认真读一读14——16自然段。
思考：1.老师给了他们什么建议，他们做了什么？
2.说说这片沉默为什么那么可贵呢？
（四）理解“这一片沉默给了我多大的享受啊？”是什么意思？

独立完成当堂检测题，课堂交流反馈评价。
三、当堂训练，达标检测
1.学到这，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”
这一片沉默给了孩子多大的享受啊！
他们懂得了父母对自己的爱，懂得了回报父母。
这一片沉默给了父母多大的享受啊！
他们感受到了孩子们对自己爱的回报。
这一片沉默给了我多大的享受啊！
我看到孩子们在我的启发下，懂得了关心父母。
所以——这沉默是可贵的。
2.请同学们伴着《烛光里的妈妈》的旋律以“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题，写出对自己的父母想说的话。
课堂小结
听了同学们的肺腑之言，我很受感动，让我们用自己的实际行动向爸爸妈妈表达自己对她们的爱，不一定要等到他们生日的那一天，在我们生活中的每一天，每时每刻都可以表达我们对他们的爱。请把这些故事写到我们的习作当中。最后老师送给大家一句话：“父母的爱永远是我们最宝贵的财富！”
课后作业
学了这篇文章我们要开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情。可以像亲人和邻居了解，你小时候父母是怎门疼爱你的。还可以观察父母平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受，并想想应该怎样对待父母。
教学反思