学中渗透人品教育的几点做法.doc

体育教学中渗透人品教育的几点做法

体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时对发展学生智力、形成良好人品具有积极作用。那么，如何在体育教学中渗透人品教育呢?
一、身正为范
孔子说:“其身正，不令而行，其身不正,虽令不从。”说明了教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，教师的人品、才能、治学方法，以至于世界观，人生观，价值观对学生影响很大，它起着潜移默化的作用。因此，作为体育教师，首先要具备深厚的理论基础和较强的业务能力，其次要具备高尚的思想道德素养，即好的人品。体育教师只有热爱体育教育事业,热爱学生，严以律己，时时处处都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。凡是要求学生做到的，自己必须带头去做,如有些需在地上做的练习，如蹲踞式起跑、俯卧撑，有的学生怕脏不愿做，教师应先做示范练习,带头完成动作。学生在“榜样”的感召下，用心去练习，从而达到培养学生不怕苦，不怕脏的精神。
二、情意感染
情意感染教育主要是指体育教师创造各种条件，形成良好的氛围,使学生心灵深处为之触动,受到教育。记得有一天下午第一节体育课,是教一年级三班的广播体操，突然，天公不作美，下起了小雨，我正在给几个同学纠正动作，听到另外有同学在小声说“下雨了，我们回教室吧。”边上有个同学马上反驳“不能走！”就这样大家坚持练完了最后一个动作，没有一个同学离开。课堂小结时，我在班上表扬了那守纪的同学，还讲了《红军过桥》的故事，强调组织纪律性在课堂活动中的重要作用。
三、说服教育
体育教学中的突发事件，通常是学生的思想和行动的真实表现，教师在课中要善于观察学生的表现,分析学生的心理。表扬好人好事，树立榜样，对不良行为，通过摆事实，讲道理，恰如其分地给予批评，从而使学生辨别是非。对于体育学习有特殊困难的学生，发现缺点时更要注意方法，特别注意委婉，不要伤及学生的自尊，若处理不当，可能会导致偏激，从而使学生对体育老师产生抵触情绪，讨厌参加体育活动，对于这类学生教师要多观察，及时发现其闪光点，给予鼓励，培养他们学习兴趣。
四、激励鼓舞
在体育教育中，激励是激发学生的学习动机，调动其自觉性、积极性和主动性，更好地实现德、智、体全面发展的目标，要充分发挥激励因素在塑造人中的积极作用，就必须遵循学生身心发展的一般规律，选择正确的激励方法，掌握激励艺术。体育教学中多用竞赛、评比等方法，例如年级比赛、班级比赛、小组比赛等形式，竞赛能激发学生奋发向上，不怕挫折，勇敢顽强、不断进取的精神，评比能使学生意识到个人的不足、与人的差距，促进交流。从而培养他们的集体荣誉感和为集体作贡献的责任感。实践证明，学生在用行动争取荣誉的过程中，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感，形成积极的人格品质。
总之，在体育教学中渗透人品教育时，体育教师必须在具有敬业精神的基础上，合理巧妙地运用以上这些艺术，才能达到事半功倍的效果。

[参考文献]
1.《现代教育学基础》冯建军 南京师范大学出版社2006.1
2.《当代教育心理学》陈琦，刘儒德 北京师范大学出版社2007.04