1、保教活动难点分析----任务单
（幼儿园教师选做）
教学基本信息
所属领域
科学
活动难点
幼儿自主探究，小组合作能力的培养
大班/中班/小班
中班
参与人员
姓名
单位
联系方式
贺小叶
神木县第九幼儿园
13289725022
刘晓涵
神木县第七幼儿园
15891022188
张文艳
神木县第一幼儿园
15029028510
闫明霞
神木县第二幼儿园
15091260586
武小琰
神木县第三幼儿园
13571223488
武海珍
神木县第五幼儿园
13892252765
贾艳艳
神木县第八幼儿园
18629188200
2、
孟利霞
神木县第十幼儿园
13379125386
高芝芬
神木县第五中学附属幼儿园
15529996838
韩丽媛
神木电教中心
18591996886
一、 合作能力 在幼儿教育中的地位
合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。当前,我们培养的这一代基本上都是独生子女，他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感，家长容易忽视孩子合作能力的培养。如果在可塑性很强的幼儿期不注意增强他们的合作意识，培养他们的合作能力，对他们今后的学习、工作、生活将带来一定的影响。在《幼儿园教育指导纲要》中也
3、明确强调了要培养幼儿的合作能力。所以培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可少的一项内容,对孩子今后能否取得成功相当重要。
二、 自主探究 活动的育人价值
随着教育改革的不断深入,转变幼儿的学习方式成为尊重儿童的重要内容。转变幼儿的学习方式是幼儿教育为人生奠基的必然选择，成为主动的探究者是幼儿终身可持续发展的需要，自主探究性学习有利于实现幼儿童年生活的独特价值。在科学活动中，通过引导幼儿进行自主探究活动，能够为他们的自由实验提供条件，同时，在探究中，能够提高幼儿的独立思考的能力，以及遇到问题，找同伴解决的交往能力。
三、 自主探究与小组合作 在“教”和“学”过程中的困难
1、在活动过程中，幼儿的自主性不够，这一方面源于幼儿的自信心与敢于尝试的能力不够，另一方面，更主要的是教师的观念没有更新、改变，总是习惯性的操控着孩子们的思维，过多的干涉导致孩子们无法进行自由的科学探究。
2、孩子们在初开始时，会畏首畏脚，不知所措，那么在这一情况下，教师的适时介入与引导是十分重要的，而教师在自身角色定位上，还是存在一定问题的，不能够真正地做一名引导者、支持者、合作者。
3、此外，在小组合作中，也会存在目标不明确，方法不清楚，不能够熟练掌握的问题，这也是在科学探究活动中需要我们重点考虑与思考的问题。
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