1、维生素C的故事教学设计作者：左红玉单位名称：云南省玉溪市红塔区玉带街道郑井小学邮编：653100联系电话：6102360教材分析这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解维生素C的发现过程，懂得任何发明、创造都离不开细心的观察与实践。教学重点难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学时间：1课时教具准备：多媒体课件一、 准备情境1、简介维生素C。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C
2、的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、谈话。关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。二、进入情境1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。2、检查字词掌握情况。出示生字新词，指名认读，齐读。3、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简单的几句话来概括一下！三、体验情境第一部分1、说说你对哥伦布的了解。引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。”2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样？自读第二自然段，用一句话概括。“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（概括成词组）（1） 从
3、哪些语句可以看出航海生活非常艰苦？哪些语句可以看出充满危险？艰苦：只能吃黑面包和咸鱼危险：浑身无力 全身出血 慢慢地死去（2） 是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其中最主要的是哪种困难？从哪里看出来？（“最可怕”的是“海上凶神”）（3） 出了这些还会碰到哪些危险？（4） 小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。 再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（要突出后面的“危险”）3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。板书：面临死亡可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么？板书：起死回生第二部分1、从一开始的
4、面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。2、交流，板书：十分沉重 越来越沉重 又惊又喜3、精读课文，加深感情。（一）（1）是什么让哥伦布的心情十分沉重？“航行不到一半的路程” “已经有十几个船员病倒了” “望着四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙着眼泪点了点头”思考：哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？他同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？他是不是太残忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法呢？（2）当时哥伦布出于大局考虑，怕连累船上其他人，无奈之下只能出这样的决定。所以心情十分沉重。（
5、3）指导朗读。（二）（1）是什么让哥伦布的心情越来越沉重？哥伦布胜利返航应该是很值得高兴的，为什么心情越来越沉重？（“越来越”说明比前面更加沉重了）（2）指导读好“越来越近越来越沉重”“这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”（三）等哥伦布靠岸之后，他的心情又发生了怎样的变化呢？（又惊又喜）（1）他惊的是什么？喜的又是什么？指导读好“这不是那些船员吗？他们还活着！” “你们是怎么活下来的？”（分别用惊奇和喜悦的语气来读）（2）分角色朗读对话。（看图片，观察他们的神情，体会他们的内心。）第三部分1、野果子竟然救了生病船员的命，假如你是哥伦布，会不会产生疑点？指导读“难道秘密在野果子里面？
6、” 2、哥伦布解决了吗？（野果子里的维生素C救了那些船员的命）（看来，任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后，进一步探索研究后得到的。）学到这里，你对哥伦布这个人有什么新的认识吗？（是的，所以我们也要向哥伦布学习，做一个生活中的有心人，这样才能有新的发现。）3、哥伦布后来才明白了，那些船员得的怪病叫什么？不治而愈的关键是什么？4、小结：看来，这篇故事实际上写了维生素C的发现经过，非常生动有趣，谁能把这一经过说给大家听听？四、深化情境科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。板书：18 维生素C的故事面临死亡 起死回生 哥伦布：十分沉重 越来越沉重 又惊又喜字数：1800参考文献：语文新语文课程标准
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