语音设计----谷婧.doc

初一英语语音教学设计

Teaching Aims, Demands and Contents:
1. 使学生能够掌握15个辅音字母的音素。
2. 使学生能够掌握a的短音音素。
3. 图文匹配的单词要求学生能听、说、读、写，并且要求书写笔顺正确，工整。
Teaching Important and Difficult Points:
1. 15个辅音字母的音素a的短音音素.
2. 图文匹配的单词及短句。
3. 清辅音与浊辅音的发音区别。
4. 字母l和字母c分别都有两个发音。
Teaching Steps:
一、Roll—call
二、Warming up ,greetings and self-introduction.
First, let’s sing A B C song. “A B C D….ready go !”
Next, let’s do the letter exercise, 接下来我们来做字母操。“A B C D….ready go !“
And let’s play a game--.
三、Revision:（主要复习26个英文字母）
1、Let’s have a match,分组比赛写字母，看哪组写的最快，又准确，又规范。Your group will get two points.
2、I’ll spell a word , you write down the letters in order.我拼读一个单词，你们按顺序写出字母。
3、朗读，提问缩略语。加分。
4、朗读，提问字母的分类，加分。
5、纠正发音及书写。
四、Presentation.
1、Look, listen and say.
Now , look at the blackboard ,They are 26 English letters. Let’s read together.刚才我们读的这些都是字母的名称音，那名称音也就是字母本身的读音。
T: e.g. A a , 这个字母读什么？S:…T:那a就是这个字母的名称音。B b ,名称音是什么？…
T:但是要告诉大家，一个字母在单词中不一定要读它的名称音，比如，cat,我们为什么不把它读成c—a—t ，而是要读成，/kæt/,/k/ /æ/ /t/. 字母c读/k/，字母a读/æ/，字母t读/t/，那/k/就是字母c在这个单词中的读音，/æ/就是字母a在这个单词中的读音，就是字母t在这个单词中的读音。因此我们就把一个字母在单词中的发音叫做音素。（老师再重复中的每个字母的音素）。所以英语中每个字母都有它相对应的一个或几个因素。今天我们就来学习15个辅音字母的音素，也就是这这15个辅音字母在单词中的发音。
Ok，everyone, look at the blackboard. (老师板书Ff，Ll，Mm, Nn, Ss, Xx).T:同学们一起再读一下字母的名称音。S：…
T: Listen to me again. T:/e/ /f/ /e/ /l/ /e/ /m/ /e/ /n/ /e/ /s/ /e/ /ks/.Ok, who can tell me?老师刚读过的字母的名称音有什么共同之处？S：……前面都有一个/e / T：Very clever. 前面都有一个音素/e/。那老师现在就把前面的/e/给掐掉，掐掉之后，我们再读一次。
Ff /e/ /f/ 去/e/余/f/ Ff读/f/ /f/ /f/ / f/ 。那 / f/ 就是Ff在单词中的发音，也就是它的音素。那我们是用什么方法得到的发音呢？S：……
T：那我们就把这种学习音素的方法叫做掐头法。那我们接下来就用掐头法来学习六个辅音字母的发音。Ok, follow me. Ff /e/ /f/ 去/e/余/f/ Ff读/f/ /f/ /f/ / f/ /e/ /f/ 去/e/余/f/ Ff读/f/ /f/ /f/ / f/
( Ll , Mm, Nn, Ss, Xx 同Ff)
T: Let’s play a game. 1、 (纠正发音。) 2、ittle tails>
T:那我们刚刚用掐头法学到的Ff 的音素是什么？S：/f/ ( Ll , Mm, Nn, Ss, Xx 同Ff)
T：Let’s play a game.
T:刚刚我们学的是掐头法学读音，那接下来我们来用去尾法学读音。
那什么是去尾法？ok，look at the blackboard。（老师板书：Bb，Cc，Dd，Pp，Tt，Vv，Zz）大家一起读一下黑板上字母的名称音。
S: Bb，Cc，Dd，Pp，Tt，Vv， Zz
T: listen to me carefully.
Ok,who can tell me 我们刚刚度过的这些字母的名称音有什么共同之处呢？
S:后面都有一个/i：/
T: clear?后面都有一个因素/i：/，那老师现在就把后面的这个/i：/给去掉，去掉之后我们再读一次。
T:那/b：/就是字母b的因素。也就是b在单词中的发音。那我们是用什么方法得到这个发音的呢？
S:去尾法。
T:我们就把这种学习因素的方法叫做去尾法。
去尾法还有两个字母，它们不是以/i：/这个因素结尾的，而是以/eI/的因素结尾的。它们是Ｋk，Ｊj，那用去尾法把/eI/去掉。余下的k的因素读/k/，j的因素读？接下来我们就用去尾法学习九个辅音字母的发音。
Ok　，Follow me Bb /b/ /i/ 去/i:/余/b/ Bb读/b/ /b/ /b/ (带动作)
Cc(两个发音。在字母组合ce、ci、cy中发用去尾法得到的音/s/，其余情况发/k /)
Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，Zz同上。
T: Let’s play a game. 1、 (纠正发音。) 2、
T:我们刚刚用去尾法学到的Bb的因素是什么呢？
S:。。。。
T：Let’s play a game.
T：我们现在复习一下这两种方法学到的辅音字母的因素。第一种方法是掐头法，学习了六个辅音字母的因素；第二种方法学习了九个辅音字母的因素。
指黑板Follow me Ff /e/ /f/ 去/e/余/f/ Ff读/f/ /f/ /f/ ；Bb /b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Bb读/b/ /b/ /b/（带动作）
2、learn to read
（1）、T：那我们来复习一下26个英文字母中的5个元音字母，谁能告诉我它们的名称音分别是什么？
S: Aa，Ee, Ii, Oo, Uu.
T：那它们的因素是什么呢？它们的因素有长、短之分，今天我们先来学习元音字母Aa的短音因素。（画五个元音字母的脸谱在黑板上，接着将a板书在黑板上，让学生伸出食指和中指，平行放在嘴边，大声跟老师读：//）Follow me（读三遍）
我们接着来玩吹气球的游戏。
（2）、T：Everyone, look at the blackboard.(教师用彩色粉笔将四个a板书在黑板上，学生同时朗读四遍。然后将单词所缺字母部分补上，补的同时让学生来读出该字母的发音，然后大家一起拼读这个单词。由于h的发音是第三课涉及的内容，这时老师只要直接告诉学生发音即可。)领读单词如下：
Fat f—a—t fat, a a fat(老师做肥胖的动作，引出汉语意思)
Cat c—a—t cat, a a cat（猫的动作）
Man Hat (方法同上)，做强壮和帽子的动作。
T：let’s read together.(老师领读，学生齐读三遍)
将学生分成三组，每组读出一个因素，然后大家一起拼读这个单词。
T：Now, I read once You read once. I read once You read three times. I read once You read three times and tell me the Chinese meaning .
I will say a word you do the gesture.(反之).
（3）、操练句子：A fat cat is in a man’s hat
逐个出示句子中的单词，老师边写边让学生朗读单词，其中 is 和in 是新词，让学生跟着老师模仿即可。老师给出汉语解释，此句只要求会读。
游戏： <抢凳子>
（4）、继续学习含有短音a的单词：can, fan, van(同上)
用图片出示汉语意思，单词学完后，将单词转换成短语，e.g.: a can ,a fan, a van.边板书边朗读，之后写上and, on, are,转换成一个句子。老师逐个指单词，学生逐个朗读。跟着老师的节奏朗读。老师指的快，学生读的快，老师指的慢，学生读的慢。然后带读整个句子 A can and a fan are on a van.(游戏同上)
（学习下一组含有的短音因素的单词，cap, map, lap, dad, 这一组单词的学习可以培养学生的自读能力，老师逐个读发音，学生整体拼读）
T: c—a—p S: cap (其余同cap) (反之)
（之后，老师带领学生朗读单词：cap, c—a—p cap, a a cap 其余同cap）
操练句子：A cap and a map are on dad’s lap. (注意：dad’s的发音是难点)（游戏同上）
3、Enjoy yourself:
(1). New words: has, lad, bad, mad, sad
----- 试着拼读这些单词
-----Follow the teacher(纠正发音)
(2)..Story: 今天我们来讲一个坏孩子的故事，故事是这样的：
This is Dad, 这是爸爸，他有一个小孩，Dad has a lad(老师带领学生读这个句子三遍)
This is Lad, 这就是爸爸的小孩，但是他好像不听话，他把家里窗户的玻璃打碎了，他是个好孩子吗？ S： （不是）
Dad’s lad is bad. (这句话先让学生试读，老师再领读。)
Dad is mad. (这爸爸怎么了，发火了)
Dad’s lad is sad .(爸爸的孩子怎么了？ 哭了，伤心了。)
----Follow the teacher
----Role play
五、consolidation
1、Listen to the tape and repeat
2、Sounds and spellings(page7)
Homework: 1、Listen to the tape , open and read.
2、Recite the words and sentences.
3、Write the words for 10 times.
4. Do the exercise on your exercise book.

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