藏在哪里了_详案.doc

小班语言教案：藏在哪里了(绘本)活动目标：1仔细观察绘本画面，寻找动物，并能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。2能用“XX藏在XX地方”的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。3体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。活动准备：1绘本藏在哪里ppt课件。2课前准备：孩子们玩过捉迷藏的游戏。活动过程：一.出示画面，激发兴趣。1教师：宝贝们你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？（幼儿回答：有人躲起来，还要有人去找）教师：就是一个人藏起来，一个人来找他，那我们在捉迷藏的时候怎么样才能不被别人发现呢？（幼儿回答：不能发出声音，不能动）2教师：今天啊，森林里的小动物都来玩捉迷藏了，我们来看看都有谁啊？出示PPT第一幅图片幼儿：小兔子，小松鼠，小黄鸭，大象，小鹿，狐狸二.观察图片，讲述故事内容。出示PPT第二幅图片，讲述故事内容。1.教师：这么多的小动物，怎么决定谁来躲，谁来找呢？(幼儿大胆猜想：剪刀石头布，猜拳)2.教师：你们的办法真不错，小动物决定就用这个办法。我们来看看小动物中间谁也输了？（狐狸）其他小动物出的什么（剪刀）小狐狸呢？（布）所以狐狸输了3.教师：这次轮到小狐狸来找，小狐狸转过身背对着大家，对朋友们说：“我来数数，你们都藏起来吧，一会儿我来找。”来，孩子们，我们也和小狐狸一起数：我们从5往下数。（放音乐，数5、4、3、2、1）4.寻找动物朋友教师：小动物们都藏好了，看，小狐狸先找到了谁？（小兔）你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）（出示图片验证）这也被你发现了，真厉害！小兔藏在石头后面。小兔藏在哪里了？（鼓励幼儿把话说完整）5原来小兔子藏在石头后面，那还有一些小动物藏在哪里呢？我们一起帮小狐狸来找一找吧！（指导幼儿观察图片，寻找小动物，鼓励幼儿把话说完整：你能把话说长一点，把动物藏在什么地方告诉我们吗？像刚才小兔一样。）6集体交流：小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，它们是谁呀？藏在（点击课件：逐一出示小动物）还有一个好朋友没找到呢？是谁呀？（小鹿）这个好朋友藏在哪里呀？请小朋友和小动物们一起找找看吧！小鹿在哪儿？（幼儿大胆猜想）看看，藏在哪儿了？在这儿吗？是这儿吗？我们一起来看看是不是小鹿啊！（是的）你们的小眼睛看得真仔细，这也被你们发现了，我们拍拍手，真棒。哦，小狐狸把它的好朋友都找到了，故事讲完了，你们想知道这个故事的名字吗？（出示最后一张图片）这个故事叫：藏在哪里了，叫什么?(藏在哪里了)你们说的真响亮！三.拓展延伸游戏藏在哪里了教师：刚才呀，小动物们都和小狐狸玩了捉迷藏的游戏。宝贝们！你们想不想和许老师也来玩玩这个游戏啊！（介绍可以藏得范围）等会儿，你可以藏在这些地方。老师开始数数你们就可以开始去藏喽！记住被我找到的小朋友要说说你们藏在哪里了，好，我们开始游戏吧。四.结束：宝贝们，捉迷藏的游戏好玩吗？下次我们一起到外面再去玩一玩吧！活动反思：本次活动突出了讲述活动的典型特点。幼儿通过仔细观察画面，运用短句“谁藏在哪里了”进行连贯讲述。从单幅图地学习句式到多幅图连贯讲述，再到最后迁移和运用讲述方法，幼儿在大胆运用短句的过程中，逐渐地获得了有关叙述性讲述的核心经验：有形式结构上的完整讲述和语用技能的有重点地讲述等经验。同时，教师为幼儿营造了一个自然有趣的学习情景，并循序渐进地搭建讲述支架，支持幼儿获得新的讲述经验。在教学过程中教师注重提问的有效性和讲述方式的多样性，让幼儿主动学习，从不会说到能连贯讲述，充分地体现幼儿学习过程。在提问有效性上，运用了追问法引发幼儿进一步思考，如“你是怎么看出来的？” “为什么小兔这么容易被找到？”还有及时反问引导幼儿判断、分析，如“是吗？”“对吗？”教师的提问不仅有针对性直接指向问题，重点引导幼儿细致地观察画面，如“有哪些动物在玩捉迷藏？”“它们出的什么？”同时还具有层次性层层递进，从谁藏起来了它藏在哪里了谁藏在哪里了？帮助幼儿一步步实现连贯讲述。在讲述方式上采取多种方法如集体讲述、个人讲述、同伴间相互讲述、与老师一起讲述等。在一次次的运用中，幼儿不但学习了新的讲述方法，还体验了讲述的乐趣，实现了讲述活动的教学目标。教学反思： 首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循纲要、指南的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性,个别幼儿活动不积极参与如：毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主要是孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友交流游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。