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如何提高思想品德课堂讨论的实效
宁强县高寨子中学 李彬
在思想品德课堂上组织学生讨论问题成为新改中非常重要的一种形式。新课程强调，教学活动是师生交流，积极互动，共同探讨的过程。课堂上教师通过组织学生讨论问题，在讨论问题过程中，学生不仅能有理有据地发表对问题的看法，还能有理有据地支持或反对他人的意见和看法，学生的思维能力，分析能力和口头表达能力等能得到很大提高，在这个讨论问题的过程中，意味着学生主体性的充分体现，个性的突出表现和创造性的集中体现。根据自己的教学实践，认为提高思想品德课堂讨论的实效，应从以下几个方面来做：
一． 教师要准确把握教学的具体目标。
思想品德课有总体目标，还有具体的教学目标，作为一名思品教师，要熟悉并从整体上把握本课的课程标准，总体目标是什么，具体目标又是什么，要做到心中有数。在每节课上课前，教师都要认真了解并准确把握三维目标，即情感、态度、价值观，知识和能力目标，那么教师在课堂上组织各种教学活动都要设法去完成这个目标。如何安排这节课的课堂讨论，就必须从这个目标出发即要求学生在课堂上通过围绕某一问题的讨论而达到一定教学目的。如果目标不明确，不具体，讨论只是一种活动形式，而无实质内容，不会收到良好的效果。如在学习九年级第三课《自觉抵制不良诱惑》这一节课时，我设计了一个问题；你对中学生沉迷于网吧如何认识？让学生分组展开讨论，从而让学生明白中学生沉迷于网吧的严重危害及今后如何拒绝打下了基础，同时也为学习拒绝其它不良诱惑做了思想上的铺垫。
二． 精心设计讨论的问题，是讨论取得成功的关键。
上课前教师必须要认真研究教材，精心设计讨论的问题。讨论的问题要体现时代性、开放性，又要有针对性，要贴近学生的知识水平和能力，要贴近学生的实际生活，因此，选择题目时要让学生了解和明白。因为设计题目是讨论成功与否，课堂效率是否提高的关键。首先讨论的题目要有针对性，内容可以包括对课堂上某一教学重难点问题进行自由交流；对某一专题内容进行研讨；对某一活动内容谈感想；对某一新闻进行评论；对学生身边发生的事情现身说法等。其次，讨论的问题要难易适中，要有梯度、有层次性。最后，讨论的问题要贴近学生的实际，结合新闻和社会热点问题，教给学生分析问题和解决问题的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三． 组织好学生的课堂讨论，形式要生动活泼、丰富多彩。
首先，讨论以学习小组为单位，一般四个人为一小组。通过预习和课下准备，每个学生先讲出自己的观点，然后共同讨论，在这个过程中，丰富和完善自己的观点，最后达成共识。讨论应促进学生进行深刻反思，产生新的见解，让学生突破已有知识，达到思维创新的较高境界，其次，讨论的方法是多种多样的，可以是座谈、辩论、批判、实话实说、案例分析、热点扫描等。无论采用何种对话讨论形式，既要发挥学生的主体性，又要体现他们之间的合作性，让每个学生都有展现自己的机会。认真组织好学生进行讨论，注意形式的生动活泼、丰富多彩，这样可以最大限度地唤起学生学习的兴趣，充分调动他们的积极性，有效挖掘学生的潜能，有助于提高学生的语言组织能力和表达能力，激发他们的分析问题、解决问题的能力。
四． 教师的恰当引导是保障。
以教师为主导，学生为主体，讨论法教学的成功离不开教师恰当引导这一有力保障。讨论的实施要求学生必须掌握一定的信息。现实生活中，学生获取信息的途径很广，如报纸、杂志、电视、网络等。在这些媒体中，各种信息纷繁复杂，学生有可能会把一些联系不大甚至毫无联系的信息也运用到了讨论中，就容易导致讨论偏离主题。这就需要教师引导学生对所得信息进行筛选、分析、比较、思考哪些信息是有用的，哪些是无用的，彼此之间有什么联系，从而推动讨论的顺利进行。当讨论出现僵局时，教师要针对僵局，另辟思路；当讨论很平淡时，教师要激化矛盾，引起争论；当讨论抓不住观点时，教师要引导学生整理讨论中的观点，有了教师的恰当引导，就能取得良好的讨论效果，从而达到预期目的。
五． 对讨论结果的总结是点晴之笔。
在讨论法教学即将大功告成时，教师适当地总结将起到画龙点睛的作用。因此，教师的总结是必不可少的。不同的学生有不同的智力、能力、视野，讨论所得出的结论也不可能完全相同。对于那些经过讨论仍未达成一致的看法，教师要通过总结，对疑难问题做出分析，提出自己的看法，正确引导学生。现实中尚未定论的问题，不必强求学生一定要认同教师的观点，以留给学生更多的思考余地，更大程度地激活学生的创新思维。所以，教师总结应该灵活，同时既要有教育意义，又要有针对性，起到画龙点睛的作用。
总之，通过师生的共同实践和共同努力，学生之间共同讨论和合作学习，提高了讨论的实效性，发挥了学生的主体作用，提高了学生的语言组织能力和表达能力，同时提高了学生分析问题和解决问题的能力，从而真正达到你有一个思想，我有一个思想，彼此交流，每个人就有了两个甚至多个思想的效果。