古代诗词曲四首.docx

《古代诗词曲四首》教学设计
一、开门见山，引入新课
　　　　古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的四首古诗词曲。（板书课题）以朝代化分，这节课先来看宋代的两首诗词。
　　　　［简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。］
　　二、初读古诗，理解诗题
　　　1．自由读《三衢道中》和《好事近·梦中作》两首诗词，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。
　　　2．指名分别读两首诗词。注意生字“鹂”“矫”“藤”的发音。
　　　3．结合注释和搜集的资料说一说两首诗词的写作背景。
　　　　［多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意。］
　　三、吟诵感悟，想象画面
　　（一）学习《三衢道中》。
　　　1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。
　　　　（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
　　　　（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。
　　　　（3）想一想作者的心情怎样？
　　　2．学生自主学习，合作交流。
　　　3．全班交流。
　　　　（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
　　　　（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）
　　　　（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
　　　4．带着喜悦之情配乐诵读。
　　　　［用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。］
　　（二）学习《好事近·梦中作》。
　　　1．结合注释，自读自悟。
　　　　(1)这首词写的是什么时候、什么地方的景色？
　　　　(2)自己试着讲讲词的意思，把不懂或讲不清的地方记下来。
　　　2．小组合作探究。
　　　　　把自己的学习成果与同学交流，不明白的地方展开讨论。
　　　3．全班交流，教师适时点拨。
　　　　(1)从什么地方读出是写作者梦中所见的浓浓春景？
　　　　(2)词人看到的景物各是什么样的？（指导读诗句）
　　　　(3)想象《好事近·梦中作》这首词所描绘的情景，并用自己的话连起来讲一讲。
　　　　　一句：一场春雨催开了山路上烂漫的山花，山花使满山春色动起来了。
　　　　　二句：小溪深处，有成百上千的黄鹂飞鸣于林间枝头。
　　　　　三句：飞鸟迎面扑来，盘曲伸展，有如龙飞蛇舞，转眼间烟消云散，又是碧空万里。
　　　　　四句：在古藤树下，举杯豪饮，醉卧树阴下，完全忘记了周围的一切。
　　　　　［充分发挥小组合作的力量和教师的引领作用，解决遇到的难题。引导学生展开想象感受大自然的神奇与瑰丽。］
　　四、图文对照，熟读成诵
　　　1．看图读文，根据自己的理解读出感情。
　　　2．指名带着感情配乐诵读两首诗词。
　　　3．你喜欢这两首诗词吗？为什么？（学生自由交流）
　　　4．在齐诵中结束本课。
　　　　［引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到诗词所描写的意境，受到美的熏陶。］
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　12　古代诗词曲四首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　三衢道中
　　　　　　　　　　　　　　　　　（宋）曾几
　　　　　　　　　　　　　　　　梅黄——日日晴
　　　　　　　　　　　　　　　　溪—泛、山—行
　　　　　　　　　　　　　　　　不减——添〖〗

　　　　　　　　　　　　　　　　喜悦之情　〖〗好事近·梦中作
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（宋）秦观
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梦中春景
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　忘我之情
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　壮观神奇