1、我刚接手的是小班幼儿，刚开学的时候是家长们最担心的时候，小孩子的哭闹、对幼儿园的排斥，以及对集体生活的抵触感很强。想要在最短的时间内，让自己缩短与孩子之间的距离，在最短时间内消除孩子与幼儿园、与教师、与同伴的陌生感，只有与孩子多作交流，及时沟通，建立朋友式的师生关系，才能让孩子尽快的适应幼儿园的集体生活，才能让孩子在集体生活中感受到温暖。
对与教师来说，爱心、诚心、细心、耐心。就显得尤为重要，小班的孩子因为年龄比较小，对新环境的适应能力没有中大班宝宝的强，这个时候就需要我们教师加倍的爱心和耐心。
我们班的“王玉”特别怕上幼儿园，对幼儿园和老师以及其他的小伙伴都特别抵制，怕上幼儿园。每天早上
2、在幼儿园门口都要演一场“琼瑶式苦情大戏”，声嘶力竭，央求“妈妈”我不上幼儿园好吗？“我们回家找爷爷、奶奶”“你们不要走，不要丢下我”等，找出一大堆理由，拖着爸爸妈妈的腿不让走。入园后宁肯在门卫传达室坐着，也不愿意进教室。一开始我们也试着软磨硬泡，用各种玩具、理由吸引她，但她都是不为所动，依旧坐在传达室，老师一接近她，她便大吵大闹，甚至会有反抗倾向，为了稳定她的情绪，不让她产生对幼儿园的恐惧，第一天，我们只是带她熟悉了下幼儿园环境，用幼儿园的滑滑梯吸引了她，但是对于她不肯进教室，我们还是决定先观察、再想方法。
通过一星期对“王玉”的观察、分析，我认为她不肯入园可能有以下原因：
1.有可能是
3、内向型性格。哈佛大学心理学家杰罗姆·卡格恩说：“当我们同陌生人在一起时，害羞要比正常紧张或半信半疑的焦虑状态更强烈。羞涩的人有可能是内向型的人，但内向型的人不全是害羞的人。”
2.幼儿的自主性发展不充分。心理学的研究表明，有些孩子年龄虽然到了三岁，而自我意识发展的某些指标仍处于三岁水平以下。有这种现象的孩子往往和家长平时过分溺爱、娇惯有关。
3.“第一个反抗期”表现。有些孩子喜欢争着去做自己的事情，而且要按自己的想法去做，这是自主性发展的表现，也是儿童心理发展过程中的“第一个反抗期”。如果家长不认识这一特点，总是不让孩子去做一些自己力所能及的事，心疼孩子，不相信孩子，事事代劳，结果就会压
4、抑孩子自主性的发展，使他怀疑自己，产生胆怯心理。
4.吓唬幼儿、灌输错误思想。有些家长在家里经常会说的一句话就是：“你再不听话我就告诉你们老师”“你再调皮我明天就把你送到幼儿园去……”这样孩子潜意识里就形成了幼儿园和老师是很可怕的，送我去幼儿园是惩罚自己的。
找到这些问题后，我们决定先从幼儿的心理上打消她对幼儿园的恐惧。
我们设立了“幼儿适应日”。请家长陪孩子来到所在的班级，参观活动室、寝室、洗手间等，并和孩子一起选标记图，尝试取杯喝水、取毛巾擦手，取玩具玩。使幼儿对幼儿园有一定的感性经验，消除幼儿对幼儿园、对老师的陌生感。
每天用亲切的态度、美好的笑容迎接她的到来，在熟悉后我便尝试着
5、拥抱“王玉”，这样能让孩子感到亲切、开心；每天用手抚摸一下她，会让孩子感到温馨、安全；蹲下来和她说话，会让她感到平等；用温和的语言告诉她：“你是个可爱的孩子，老师喜欢你、爱你。”渐渐的，“王玉”对我的态度有了转变，进园后虽然还是会哭闹，但是会拉着我的手，在我的怀里哭，我知道她已经接受了我。
下一步，我们去“王玉”家进行了家访，说明家园配合的重要意义。再向家长介绍了本班教师的情况；小班幼儿的生活作息安排；与家长讨论并确定幼儿过渡期的家园配合措施；对家长提出有关家园配和的要求。
现在，哭闹的小王玉已经不见了，每天早上能主动跟爸爸妈妈说再见，自己进园，对于小王玉的点点变化，家长也表示很欣慰，我们也很开心。
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