1、《致歉礼仪》教学设计
教学目标：
能就某件事，说明原因向对方道歉。在交际中注意礼貌用语的使用。并能从体谅别人的角度考虑，学着接受对方的道歉，学会原谅别人。
教学重、难点：
引导学生在道歉时，能态度诚恳，注意礼貌用语的使用，诚心诚意向对方道歉。
教学过程：
一、创设情境，指导道歉：
1、导入激趣：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天老师带来一个小故事。故事的题目叫《孤单的皮皮》。
2、出示多媒体课件，播放动画《孤单的皮皮》。
（1）瞧，皮皮鼠和木木狗不小心把美美兔与乐乐猫搭好的积木撞坏了，如果你是皮皮或是木木，你会怎么办？
指名交流，（相机评价学生：你真是一个勇
2、敢的孩子，做错事情了，敢于承认错误。）师相机板贴：道歉
我们道歉时会用上哪些词语来帮忙呢？
师生合作，相机板书：
对不起 很抱歉 不小心 不是故意的 请原谅
（2）瞧，木木就和你一样勇敢，来，让我们看看它是如何道歉的吧！试问：如果你是乐乐，你听到木木这么和你道歉，你会原谅它吗？为什么？
指名回答。
生：因为木木道歉时有礼貌。
师：对，向别人道歉一定要语言礼貌，只有这样别人才会想去原谅你。（相机板书：语言礼貌）
师：如果老师是木木，我也会说对不起，但是老师是这么说的。（师以随意的态度说出“对不起”三个字）如果你是乐乐，你会原谅我吗？
生：
3、不会。
师：为什么？
生：没礼貌，不是真心道歉的。
师：你可真有一双火眼金睛，你一下子就发现老师道歉时的态度不诚恳，看来，道歉时除了语言要礼貌外，态度还要诚恳，这才是真正意义上的道歉。（相机板书：态度诚恳）
师：老师还发现木木在道歉时把自己为何会犯错的原因也说出来，让乐乐猫知道原来它不是故意的撞坏它的积木的。
我们在道歉的时候，不仅要语言礼貌，态度诚恳，如果能把事情发生的原因说清楚，那么对方肯定会更容易原谅你。（相机板书：说明情况）
（3）师：那皮皮是不是也向木木这么敢于承认错误呢？（生观看视频）如果你是美美兔，你会原谅皮皮鼠吗？
生：不会，皮皮太没有礼貌了。
生：皮皮做
4、错了，还不认错。
师：是呀，皮皮犯错又不承认错误，所以大家不和它玩了，它变得很孤单，说说皮皮该怎么做，美美才会原谅它呢？你们来给皮皮出出注意吧！
(利用愁眉苦脸的皮皮图，再次创设情境，激发学生帮助皮皮的热情，引导学生入情入境，产生交际的愿望。)
指名回答，引导学生根据板书来交皮皮向美美道歉。
(引导学生再次明确道歉特点，为之后提高口语交际质量作好铺垫。)
（4）是呀，你们可真是懂事明理乐于助人的孩子，你看熊猫院长也是这么对皮皮说的。皮皮听了你们的话，认识到了错误，就去向美美道歉了。我们来看看皮皮是怎么道歉的。
出示多媒体课件，播放皮皮道歉的场面，并
5、配上声音、文
(提供皮皮道歉的话作正面示范，能让学生有例可循，有法可依。)
（5）小结：小朋友，假如你是美美，你会原谅皮皮吗?为什么呀?
（根据学生回答，引导学生再一次明确道歉的方法 ）
（5）出示多媒体课件，播放故事结局动画：美美看到皮皮这么有礼貌，不仅大方地原谅了他，而且他们又成为了好朋友。一天，天气很晴朗，他们结伴来到小岛上游玩。看到他们又和好了，老师真为他们感到高兴，你们高兴吗?那表示表示(生打拍子)
(出示故事结局，满足学生的美好愿望，让学生形象地感知了道歉的意义和作用。结合欢快的节奏，动动手，做做操，放松一下。)
二、假设情境，练习道歉
l、过渡：
6、在我们的生活中，有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人。看，有三个小朋友就不小心做错事情了。（引导学生看三幅图）。如果你是其中一个做错事情的小朋友，你会怎么做？先同桌合作，等会我们来表演，看看谁最会道歉。温馨提醒：不要我们道歉的方法噢！
2、出示多媒体课件——撞掉他人文具，该怎么办？
放学时,明明走得太急了，他的书包不小心把前面小红的铅笔盒撞翻了。他没有道歉就走出了教室。你们会怎么做？哪一组同学来表演一下。
指名表演（引导学生根据板书进行道歉）。
师生评价：
师补充引导： “你瞧，他的表情多诚恳啊!我觉得你是真心的。”
生：“假如我是小红的话一定会原谅你了，因为你
7、说得很有诚意，多礼貌呀！
(在学生评价的同时，教师也加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间点拔。这样，既弥补了教学的不足，无形中也拉近了师生之间的情感距离，拓宽双向交流的方式，从生生到师生，让学生在一个心情舒畅、乐观开朗的情绪中进行交流，学生的主动性和积极性就更高了。)
⑥除了向小红道歉，明明还应该做些什么? (帮小红把铅笔盒捡起来。)
师：对啊，我们在道歉的时候别忘了行动上也要有所表示哦!
(口语交际是有别于以前说话课的地方就在于它强调了“交际”。因此，在指导说话的基础上，不能忽视非有声语言的指导。)
⑦听了明明的道歉，小红
8、会怎么说呢?
师评价：你真是个大方的孩子，能宽容别人，原谅别人。
师补充引导：如果你能提醒他下次注意就更好啦。
(口语交际的核心是“交际”。所谓“交际”，必定是两者或是两者以上的。口语交际是一种双向，甚至多向互动的言语活动。只有考虑到交际双方，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。)
3、小结过渡：你们真是有礼貌的小朋友，说得真好。
三、完成板书：学会道歉
其实，今后如果你无意间伤害了别人，那一定要记住，及时真诚地向别人说声“对不起”， “很抱歉”， “请原谅”，赔个礼，倒个歉，拉拉勾，我们还是好朋友。敢于承认错误的孩子是勇敢的，能够原谅他人的错误的小朋友是值得大家给他竖起大拇指的。
齐唱歌曲：《礼貌之歌》
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