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动手操作 在实践中感知概念

二年级学生的认知能力较低，在教学“平均分”这一概念时，一时比较难理解。教师在教学时，通过这样的设计，让二年级的孩子在实践操作中获知、理解“平均分”这一概念的：
师：用多媒体出示一盘6个桃子。提问：你来试着分一分，可以有多少种分法？（孩子们看看图示，看看老师，有的已开始议论）（
师：（再顺势提示）我们用一个小圆片表示一个桃子，每个小朋友数出6个小圆片代表6个桃子，然后安学习分组边讨论，边进行分。然后想想分的方法。（每个学习小组开展的很认真，讨论的很热烈。）（5分钟后，教师让每组学生在实物投影仪上来摆一摆，展示每组讨论的情况。教师板书：
学生A：每份3个， ○○○ ○○○
学生B：每份2个 ○○ ○○ ○○
学生C：每份1个 ○ ○ ○ ○ ○ ○
学生D：每份6个 ○○○○○○
学生E：分成2份 ○○ ○○○○
学生F：分成2份 ○ ○○○○○
学生G：分成3份 ○ ○○ ○○○
学生H：分成3份 ○○ ○ ○○○
师：仔细观察上面的各种分法，你发现了什么？
生：第一种每份3个，一样多；第二种每份2个，也一样多；第三种每份一个，还是一样多。
师：我们把每份分得个数一样多的分法叫做“平均分” “平均分”就是每份分得一样多。
（引出“平均分”这一概念。）
这样通过让学生自己分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机的结合起来，使“平均分”这一概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。