我的幸运一天（新）.doc

大班绘本故事：我的幸运一天活动目标：1、 初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。2、 在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。活动准备：PPT、会本书、电子书活动过程：一、 猜谜导入T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？（引导幼儿观察狐狸的表情）当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢（幼儿讲述）？现在，让我们一起走进这本绘本书我的幸运一天二、 揭示书名（出示标题）T：什么叫“幸运”呢？你们遇到过幸运的事情吗？是什么事呢？我们一起猜一猜今天会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜测）今天到底是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。三、观看图书，理解故事T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，小猪敲的会是谁家的门呢？（幼儿猜测）（出示2）T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看！狐狸正在干什么？它为什么要修指甲呢？更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢？在桌子上还放了一本实用猎食方法，狐狸看这本书有什么用呢？我们再来看看，在狐狸的家里还有什么？（出示三幅照片）这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸？T：（出示4）狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样？请你们学学害怕的样子（教师带了幼儿一起边做动作边学对话）那，狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想？怎么做呢？T（出示6）看，狐狸是怎么做的？（师讲述这页故事内容）看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢？这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗？T：小猪知道挣扎也没有用，（师讲述小猪的话）小猪的妙招是什么？你们觉得狐狸会答应吗？为什么呢？T：（出示10）看，狐狸这是在干什么？狐狸在忙的时候，小猪呢？狐狸为什么要这么做呢？（出示11）我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子。T：虚，我们真为这只小猪捏把汗啊，还好，小猪想出了好办法，逃过一劫。那这时候，狐狸会不会马上吃了它呢？小猪又会不会轻易地让狐狸给吃了呢？这次小猪又向狐狸提出了什么要求呢？狐狸又是怎么做的呢？（出示14、15）（请幼儿讨论）T：喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是这次又没吃成功，接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。你觉得哪副图画最有趣？为什么？（出示18、19、21、23、24）T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗？那我来考考你们，这两张照片说明了什么？你看，连经常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样？我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。T：（出示26）你觉得最后是谁的幸运一天呢？T：你们觉得这个故事有趣吗？为什么？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）四、完整的欣赏故事内容。活动反思：我的幸运一天这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显，语言有多次的反复，情节在不断地发生着变化，使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。整个活动充分利用多媒体课件引领孩子们边阅读边思考边想像，发挥孩子们学习的自主性，与同伴分享交流阅读的感受。激发了孩子们对绘本的阅读兴趣，发展了孩子的想像力和语言能力，感受到了学习的快乐。在第一环节中，我让幼儿观察狐狸在干什么，很多幼儿都没看出来，可能是磨甲棒这些东西幼儿在平时的生活当中接触的比较少，但经过我的引导，幼儿最终能讲出是为抓动物而修剪。观察墙上照片幼儿都能讲的出来，而且还能总结出狐狸爱吃小动物的性格，这说明幼儿的观察和总结能力都是不错的。当让幼儿体验小猪害怕的心情时，基本上幼儿表现的都不错，这也为后面高兴的心情形成的反差做好了准备。当第一次提问“小猪碰到狐狸，会不会被狐狸吃掉？”几乎所有的幼儿都回答“会”，但是经过两次小猪都想出办法救自己后，第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱后，是会被狐狸吃掉呢？还是想出办法救自己？”时，几乎所有的幼儿都会说不会被吃掉，会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。在观察小猪回家的图片时，幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情，这时我让幼儿体验小猪高兴的心情，同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来，这更强化了幼儿的情绪的体验，同时也再次强调了主题，让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音，我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。在讨论“如果你遇到危险，你会怎么做？”这个话题时，有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节，还是围绕小猪的办法在转，经过我的引导，终于把思维拉到了现实生活中，并能讲出各种办法，还有的幼儿想到了打110。因为幼儿没有出现类似的生活经验，所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定，而是加以引导。活动中我始终以幼儿为主体，充分发挥了教师的主导作用,引导、启发幼儿积极思考,调动每个孩子思维的积极性，给幼儿自由的想象空间,让幼儿喜欢说、敢说、想说，使幼儿在阅读中获得了新的发展！总体来说，已经完成了目标，达到了我预期的效果，但还是存在一些不足，在下次活动中继续完善。附故事：我的幸运一天一天，一只饥饿的狐狸正在准备出门找午餐，在它修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把它当早餐了。狐狸打开门门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错。”狐狸喊道，“你找得正是地方！”他一把夹住小猪，使劲的把他拖了进来。“这真是我的幸运一天。”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小猪。”狐狸说。“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在就到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的，难道你不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生！”“嗯”狐狸自言自语道“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快的洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。“好了。”狐狸说，“现在你是全村最干净的小猪了，给我安静的呆着！”“好吧。”小猪叹了口气。“听你的安排吧，可是”“可是什么？”狐狸吼道。“嗯，你知道，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃的更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”于是，狐狸开始忙了起来：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师。”小猪说。“好了。”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉？想一想吧。狐狸先生！”“嗯”狐狸自言自语道：“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙了起来：他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。“不过，”小猪接着说“这些日子我确实工作的很辛苦，我的背都僵硬了，你能在用点力量吗？在多用一点力气就好了。”可是现在狐狸先生听不见了，他累昏过去了，连抬手指头的力气都没了，更别说烤猪肉了。“可怜的狐狸先生。”小猪叹口气。“他忙了一整天！”然后，村里最干净，最肥，最柔软的小猪拿着剩下的小甜饼，飞快的跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我的幸运一天！”