1、《这儿真好》第1课时 总课时
【教学目标】
1.能正确、流利的读课文。
2.学会部分生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
【活动方案】
学生活动单
教师导学案
活动一：我会读
1.自己读课文，要读准字音，读通句子。
2.小组内展示读。
3.全班展示读。
活动二：我会写
1.读一读五个生字：最、朵、真、颗，按笔顺书空。
2.组内交流识字方法，并组词
3.全班交流
检测反馈：
看老师范写后描红生字
一、导入：
1．师板书课题。
2．指导学生齐读课题。
3．读了课题，你有什么问题？师在题
2、目上打上小问号。
二、实施活动
（一）活动一：我会读
1．自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．小组内开火车读一读，比一比谁读得好。
3．哪一组想在全班同学面前展示一下的。（小组展示读，师相机指导，学生互评。）
4．谁来说说，文中讲了关于小熊的什么故事？
(二) 活动二：我会写
1．小朋友们，读完课文后，老师考考你，这儿有几个字，你能读出来吗？教学新偏旁
2．看看书后的笔顺表，自己照着书空，看谁最先记住这些字是怎么写的。
3．小组内讨论，有什么好办法记住这些字，谁能给它找找朋友。
三、检测反馈
老师在田字格里范写，生描红。
3、 《这儿真好》第2课时 总课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，并练习分角色朗读
2.会写部分生字，理解生字词。
3.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。从小要懂得爱护环境。
【活动方案】
学生活动单
教师导学案
活动一：小熊找朋友
1.小熊怎样才能找到朋友呢？读一读第二三小节。
2.说给小伙伴听听。再读一读。
3.全班交流。
活动二：小熊找到朋友了
1．读读课文四、五自然段，用笔圈一圈有
4、那些小动物来做客了
2.组内交流
3.全班展示。
活动二：我会写
1．看笔顺表，自己学会写生字
2．小组讨论，想个办法记住这些字
3．全班交流。
检测反馈：
看老师范写后描红生字
一、 复习导入
1．小朋友，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看？（交流）
2．有好朋友真好， 跟好朋友在一起玩是多开心的一件事啊。小熊也想找许多好朋友到它那儿去玩，你们看，它来了——（看孤岛上的小熊图）
3．你们愿意到那儿去吗？为什么？
过渡：大家都不愿到那个荒岛上去，所以
5、——（出示句子，齐读）小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、实施活动
（一）活动一：我会读
1．小熊怎样才能找到朋友呢？读一读第二小节。
2．在小组里说说
3．汇报。师生评议。
1）小熊怎样才能找到朋友呢？它真苦恼极了，你们愿意帮它出出主意吗？（四人小组交流）这时天空飘来一朵云，小熊会怎么想、怎么说呢？
没有了朋友，小熊心里多着急、多难过呀，我们帮它来问问。
（自由练读、指名读、齐读） 读出:与云的距离及着急
2）云儿是怎么做的呢？
云儿什么也没说，飘来飘去变成了一棵树，小熊从中明白了什么呢？
那么它是怎样做的？从书上找到句子读一读。
小熊种
6、的树真多，谁能用朗读来告诉大家？
现在小树长大了，你觉得这儿怎么样？
出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿树成阴。
（看图，练习朗读。）
比读这句话，读出树的多、美
3）、 是云儿的指点和小熊的努力，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀！让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。
（二）活动二：小熊找到朋友了
1．荒岛变成了美丽的快乐岛，现在你们愿意到小熊那儿去了吗？小动物们也愿意到那儿去了。我们来读读课文四、五自然段，用笔圈一圈有那些小动物来做客了？
2．小组内讨论。
3．全班交流。
1）交流朗读 “啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
7、如果你是小象、小鹿、小猴，来到小岛会怎么说呢？说话：
小象 地说：“ ”
小鹿 地说：“ ”
小猴 地说：“ ”
拓展想象，还会有谁去小岛，他们又会怎么做、怎么说呢？
（谁） 来了，它（它们） （怎么做）。
（谁） 来了，它（它们）说：“ 。”
（先小组讨论，再交流）
2）小熊以前孤零零的， 没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友， 它高兴极了，不停地：说——“欢迎你们，欢迎你们！”
3）如果你是小熊，会这样高兴地说吗？
4）有这么多好朋友真是太高兴了，高兴之余，小熊一直在想一个问题：以前没人来，为什么现在大家都来了呢？
5）角色体验
小朋友学懂了课文，能把课文也读得美美的吗？（齐读）
选自己喜欢的角色，在小组里读一读， 演一演。
（二）活动二：我会写
1．小朋友们，读完课文后，老师考考你，这儿有几个字，你能读出来吗？
2．看看书后的笔顺表，自己照着书空，看谁最先记住这些字是怎么写的。
3．小组内讨论，有什么好办法记住这些字，谁能给它找找朋友。
三、检测反馈：
老师在田字格里范写，生描红。
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