1、古诗两首之《乞巧》
执教：岱山实验学校 虞姬娜
学习目标：
1．学习古诗《乞巧》，通过抓重点字词，创设情境想象画面来理解诗句内容，体会诗中丰富的想象。
2．掌握学习古诗的方法，背诵古诗。
板块一 主题导入
诵读古诗，引入：孩子们，能给我们诵诵以前学过的古诗吗？（生自由诵读2首）这节课，我们还要来学古诗，出示“古诗两首”了。
主题引入，揭题：读过这两首古诗了，聪明的孩子发现了没有，为什么要把这两首古诗放在一起呢？（跟传统节日、民间故事有关）是啊，诗中有节日习俗、传说故事、这样的诗读起来一定很有意思。这节课，板书“乞巧”
板块二 读通古诗，感知大意
1．回顾学法：来说说，以
2、前我们是怎么来学古诗的？读通古诗；把诗中不懂的字词圈出来，想办法解决；说说诗的意思……
追问：对付诗中不懂的字词，你们有什么好办法吗？（看注释、查字典等工具书、请教、联系诗句、想象……）
2．初读感知
自读诗句，同桌互学
导：看来学好古诗不难了，那就捧起书本，放声朗读这首古诗吧。（出示整首诗和学习要求）
（1）结合拼音读通古诗，圈出不懂的词字词。（2）读了诗歌，你知道了什么？
同桌互查：读一读，说一说。
² 自读、同桌抽读，（在抽读时提示：读通诗句，读准字音的给打3星）
² 集体反馈（正音；读出诗的节奏，出示古诗标有节奏）
² 音形义结合，识记“宵”和“霄”（出示
3、古体字，释义；出示夜空图加深认识，指导书写）基于学情：刚才你们圈出了一些不懂的字词，说说你没解决的（知道的同学来帮一帮。）
3．初步感知：读了古诗，你知道了什么？（生自由发表）跟进：你知道人们都在干什么？（板书：天上、人间 渡河桥 看碧霄 望秋月 穿红丝）
（出示全诗，随机点红词语。）
板块三 诵读联想，领悟诗情
导：读着这首诗，看着这些词语，会让我们产生无限遐想，先来读读前面两句诗吧（指板书）
（一） 自读 “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”（出示画面、诗句）
1．生自由读，出示诗句和要求：
² 读读诗句，边读边想象：望着碧蓝的夜空，我仿佛看到牛郎织女在……（
4、提示：读读诗句、看看插图、或者想象故事，轻轻说说）
2．自主学习，集体反馈
展示形式：
² 想象描述：
读了这两句诗我仿佛看到七夕节，牛郎织女要在鹊桥上相会了。……（了解“渡河桥”，插入了解牛郎织女的故事，了解织女。）
² 诵读诗句
导：加入了这样的传说故事，让古诗更显得充满神奇色彩了，读好这两句诗。
或多么迷人的夜晚，多么动人的故事，好好来读读这两句诗吧！
3．小结过度：刚才，我们通过“读读诗句，想象情景”的方法，读懂前两句诗，看到了人们在七夕节望着夜空想起了牛郎织女渡河桥的美丽传说。那么，当人们望着秋月的时候又在想什么呢？他们又会来到哪些地方穿红线，当时又是怎样的情景呢？就
5、要我们小朋友自己用上这样的学习方法来读读后面两句诗了。
（二）同桌合作读“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”
提示：读读诗句，想象：女孩子们在干什么呢？（出示）
1．同桌互学（自己先读读想想，同桌讨论，提示：课后小资料袋可以帮我们读懂这两句诗。）
2．同桌展示：说说你想象到的情景，读读诗句。
交流形式：（预设）
² 想象画面：我仿佛看到女孩子们在月亮底下，虔诚地祈祷，希望自己心灵手巧，希望自己能织出漂亮的布，希望自己能获得幸福。
我仿佛还看到，女孩子们爬上高高的彩楼，对着月亮专心致志地穿着红丝。
² 激情诵读
提升拓展：出示“乞手巧，乞容貌；乞智慧，乞幸福；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”
对话中想象说话：女孩子，望着秋月，你会乞求什么？
导：“长安城中月如练，家家此夜穿针线。”
想象理解：女孩子们来到——，来到——，来到——，回顾，理解“尽”“几万条”（真多呀，这数不胜数的红丝代表了女孩子无尽的愿望。）
齐诵。
板块四 背诵、书写
配乐诵读，借助词语背诵。
乞 巧、渡
板书：
人间 天上
看碧霄 渡河桥
乞巧 望秋月
穿红丝
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