第三章第二节气温和气温的分布.doc

学 科
地理
课 题
第三章第二节气温和气温的分布
课 型
新授

教

学

目

标
知识
能力
l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
过程
方法
1. 从学生的显示生活和体验出发，列举说出气温与人类生活的关系
2、通过读图，训练学生的读图能力。
3、通过画图，加强学生的动手能力
情感
态度
地理知识来源于生活，又必须服务于生活。
教学重点
学会阅读气温变化曲线图及气温分布图
教学难点
理解气温的变化规律及分布规律。
课时安排
一课时
教 学 过 程 设 计
同学们，我们每天都会关注当地的天气情况，如今天的阴晴风雨状况，气温状况等。其中气温情况关系到我们同学每天衣着的增减，所以日常生活中我们对气温还是比较关注的。
一、 气温与我们
同学们能说说气温与我们生活生产有哪些紧密联系吗？
【让学生自由发言】
温度与我们关系如此密切，那我们如何测量气温呢？
出示百叶箱图，完成下列问题：
1、测量气温的工具是_____________。
2、温度计放置高度，距离地面__________米。
3、气温的单位是_____________读作_____________。
4、气温的观测，通常一天要进行______次：一般在北京时间________时、________时、20 时、________时。
如何计算一日的平均气温，同理如何计算一月、一年的平均气温？
日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。
月平均气温：一月中各日平均气温值的平均数。
年平均气温：一年中各月平均气温值的平均数。
过渡：气温每时每刻都在变化，一天之中、一年之中气温在不断地变化
二、气温的变化
1．气温日变化

图 3－2－1：
(1)概念：以________为周期的气温变化，成为气温日变化。
(2)规律：陆地上一天中气温有一个最高值和一个最低值。最高气温出现在____________左右，最低气温出现在________。
(3)气温__________：一天中最高气温与最低气温的差。
2．气温年变化 

(1)概念：以__________为周期的气温变化，称为气温年变化。
(2)一年中，北半球气温，大陆上______月最高，______月最低，海洋上______月最高，______月最低。南半球则反之。
(3)气温________：一年内最高月平均气温与最低月平均气温的差。
【练习】：读某地年气温变化图，回答下列问题：

1、该地最热月是_________月，平均气温是________
2、该地最冷月是_________月，平均气温是_________。
3、该地气温年较差是_________。
过渡：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。
三、气温的分布
1、等温线图

引导学生读书上图3．15，然后回答下列问题：
1．什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？
2．同一条等温线上，各点气温是否相等？
3．相邻两条等温线之间的温差是多少？
4．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
5．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
【总结】
（1）表示方法：通常用____________图来表示气温的水平分布。在同一条等温线上，各点的气温__________。
（2）等温线图的判读
等温线封闭，中心气温低的为__________中心，反之为__________中心。
等温线密集的地方，气温差别________，等温线稀疏的地方，气温差别________。
2．气温的分布规律
读世界年平均气温分布图，讨论下列问题：
（1）等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）
（2）在图中找出北半球的20℃等温线，在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么还有什么因素也会影响气温分布？
（不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）
（3）同纬度的陆地与海洋，气温分布有什么特点？ 
（同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。海陆分布）
（4）在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？
（海拔高的地方，气温低。）
总结：
(1)纬度差异：一般低纬度气温______，高纬度气温______。
(2) 海陆差异：同纬度地带，夏季 __________ 气温高 ，__________气温低；冬季相反。
(3)地形差异：在山地，气温随海拔升高而_____海拔每升高 100 米，气温约下降________。
【课堂小结】
通过本节课学习，我们认识到气温与我们的日常生活和生产的息息相关，学习了气温的日变化和年变化特点，初步掌握了世界气温分布的规律及影响气温分布的三大因素：纬度、海陆、地形等因素。
【教学反思】
该教案对教材的处理合理，既考虑了教材的重点、难点、又考虑了学生接受能力，突出了新课程改革的理念，培养学生自主学习，引导学生主动参与，调动学生学习的积极性，变"填鸭式"为"启发式"，由"我要学"转变为"我会学"，极大地活跃了课堂的教学氛围。绘制气温曲线图，计算山顶的气温来达到学习目标，使学生学会了气温日较差，气温年较差的计算，