第四单元动感拉丁舞.doc

第四单元 动感拉丁舞
教学内容：
唱：拉库卡拉查 故乡的月亮 第一天去上学 鸟儿多美丽
听：美丽的赛琳托 安第斯排箫 钢鼓音乐
动：我的创造（1）（2）（3）（4） 感受拉丁舞

教学目标
1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。
2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。
3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性

课时安排：
第一课时：听《美丽的赛林托》,唱《拉库卡拉査》,动：完成旋律
第二课时：唱:《故乡的月亮》,动：我的创造（1）
第三课时：听《安第斯排箫》、《钢鼓音乐》,动：我的创造（2）、我的创造（3）
第四课时：唱《鸟儿多美丽》,动：我的创造（4）,奏《鸟儿多美丽》
第五课时：唱《第一天去上学》,动：感受拉丁舞,拓展：介绍伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞

第一课时
教学内容：
听《美丽的赛林托》
唱《拉库卡拉査》
动：完成旋律
教学目标：
1、能用欢快、活泼的歌声演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。
2、通过欣赏《美丽的赛林托》，感受墨西哥人民热情奔放的性格。
3、通过比一比的活动，了解旋律模进的创作手法，并完成书上旋律创作练习。
教学重点、难点：
重点：能用舒展自然的声音有表情地演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。
难点：1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。：
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，今天老师要带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家？
二、学唱歌曲
1、感受歌曲，熟悉旋律
师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）
师：你听到这段音乐后心情怎样？
师：除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？（放乐曲《拉库卡拉查》）
生：自由参与节奏
2、观看碟片，了解墨西哥的风情
师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？我们一起来看看吧！（放碟片，和生一起看。）
3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》
（1）引入歌曲
a、同学们，我们非常幸运，今天是墨西哥一年一度的狂欢节，他们盛情邀请所有的游客都来参加！每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》，我们一起来欣赏吧！（放歌曲《拉库卡拉查》）
b、师：你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。我们也来学一学、赛一赛。（出示歌曲）
（2）了解旋律创作手法
生跟琴用“LU”哼唱旋律
对比书上两句旋律，了解旋律模进的创作手法。
完成书上旋律创作练习。
（3）生听范唱，用张开默唱的形式自学。
师：这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听演唱顺序，并用张开默唱的形式自学。
（4）生找出不太会的地方,师带生逐个解决难点。
（5）生跟琴轻声唱歌曲
师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。（师弹奏《拉库卡拉查》）
4、处理歌曲
师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们一起来想想办法！我们用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！
师：下面就请同学们来赛一赛，一起有感情地演唱歌曲，看看谁的表情最吸引老师？谁的声音最感染老师？
生：有感情地演唱
四、听《美丽的赛林托》
1、师：同学们轻快的声音感染了老师，听，狂欢节上又传来了美妙的乐曲。这是一首墨西哥民间乐曲《美丽的赛林托》。
2、生听辨典型节奏型，师带生拍一拍。
3、生跟音乐哼一哼，再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。
五、教师总结：
师：今天的旅行到此结束，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！

第二课时
教学内容：
唱:《故乡的月亮》
动：我的创造（1）
教学目标：
1、能用柔美、抒情的声音演唱歌曲《故乡的月亮》。
2、能用改变节奏和拍子的方法对歌曲《故乡的月亮》中的主乐句进行变奏。
教学重点、难点：
重点：能用柔美、抒情的声音有感情的演唱歌曲《故乡的月亮》。
难点：旋律变奏
教学过程：
一、导入
1、师：( 板书“月” )同学们，静寂之夜，皓月当空．常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。你们都知道哪些写月的名句呀？
生交流

2、师：李白的绝句《静夜思》便是游子月夜思乡的名篇之一。“举头望明月，低头思故乡”，写诗人望月思乡于平谈处见深情。杜甫的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，直抒胸臆，表达了诗

人对故乡的深切思念之情。其实，月亮还是那个月亮，只是因为在故乡时曾与亲人共度过美好的时光，所以觉得故乡的月格外明了。同学们，写月的诗多歌也多，今天我们一起来欣赏一首巴西民歌《故乡的月亮》

二、学唱歌曲
1、初听：感受歌曲速度、情绪。

2、复听：说说歌曲可分为几个部分，有没有相同部分。

3、学唱第一段
a、生听师弹奏第一段旋律，找出相同旋律和主要节奏型。
b、师：第一部分持续出现的附点节奏，结合旋律的起伏，好似不断涌动的思乡之潮，你能用图式表现这种节奏型吗？
c、师范唱，生划图式
d、生填词唱：注意弱起、一音多字

4、学唱第二段
a、生听师弹奏第二段旋律，找出相同旋律和主要节奏型。
b、师：第二段旋律走向与一、三两段旋律基本相同，但采用了连续的八分音符构成平稳的节奏，与前后两部分形成对比。你能用另一种图式表现这种节奏型吗？
c、师范唱，生划图式
d、生填词唱：注意弱起、一字多音

5、生跟范唱完整默唱歌曲。

6、生跟琴完整演唱歌曲。
注意“点、线”之感，用柔美、抒情的声音表现歌曲情绪。

三、我的创造（1）
1、视唱歌曲中多次出现的乐句。

2、视唱课本上出示的变奏乐句。

3、生找一找这两句相同和不同处，发现发生变化的要素——变节奏。

4、学生进行变拍子创作练习。

5、演唱或演奏学生的创作谱，说说变奏以后的不同感觉。

第三课时
教学内容：
听《安第斯排箫》、《钢鼓音乐》
动：我的创造（2）、我的创造（3）
教学目标：
1、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段。
2、通过两项创编活动，激发学生的探究热情，体验合作的愉快。

教学重点、难点：
重点： 聆听乐器音色

难点： 合作演奏旋律要衔接紧凑。

教学过程：
一 、听《安第斯排箫》
1、师播放一段排箫音乐，生听辨乐器。

2、师出示排箫图片，简介

3、完整欣赏《安第斯排箫》

4、生描绘听了由排箫演奏的这首乐曲后，所想象的情景。

二、动：我的创造（2）
1、生集体视唱本单元歌曲中的一小段乐谱。

2、学生每人拿一个音块，或用铝板琴、竖笛，合作演奏这段旋律。

3、师：除了用固定音高的乐器演奏旋律之外，我们还可以用自制的“打击乐器”代替音块演奏，请同学们回家后试一试。

三、听《钢鼓音乐》
1、生听赏作品，猜猜是由什么乐器演奏的。

2、师简介钢鼓音乐的历史及其风格。

3、对比欣赏
师：同学们，刚才我们听了钢鼓演奏的莫扎特作品《小夜曲》，同样一首作品如果由管弦乐队来演奏，又会是怎样的风格呢？

4、生比较不同乐器演奏所带来的不同风格。

四、动：我的创造（3）
1、生展示课前制作好的鼓，说说用什么材料制成。

2、师生齐唱《咿哟勒啦》，并用小鼓伴奏。体验合作的快乐。

3、现场录下创编展示的音响，增强学生成就感。

第四课时
教学内容：
唱《鸟儿多美丽》
动：我的创造（4）
奏《鸟儿多美丽》

教学目标：
1、能用柔和、亲切的声音有感情地演唱歌曲。
2、能连贯流畅地吹奏歌曲旋律。
3、能分析旋律走向，并用相似手法完成旋律创作。

教学重点、难点：
重点：连贯流畅地吹奏歌曲旋律。
难点：吹奏时把握三拍子韵律 。

教学过程：
一、唱《鸟儿多美丽》
1、欣赏歌曲《鸟儿多美丽》，听辨拍号。

2、师带生边划拍边听歌曲，听完后说说歌曲情绪、速度

3、生找出旋律的主要节奏型，师带生划拍念一念节奏。

4、生跟琴用“LU”哼鸣旋律

5、生观察歌曲词曲结合有什么特点。
提醒同学们唱好一字多音。

6、生用张口默唱的形式跟范唱自学

7、生完整跟琴唱歌曲

8、生跟琴轻声唱歌谱

二、奏《鸟儿多美丽》
1、师范奏乐曲，生划拍。

2、生自学，轻唱旋律练指法

3、师带生分句吹奏

4、师完整弹奏旋律，生跟琴练指法

5、生完整吹奏旋律旋律

三、表现歌曲
1、师：请同学们运用你所知道的演唱（奏）形式，小组合作，为歌曲设计多种表演方案。

2、生在交流中相互评价

3、选择一种方案，全班同学共同表演歌曲。

四、我的创造（4）
1、视唱歌谱

2、分析旋律走向特点

3、生运用相似手法，小组合作，完成旋律创作。
4、生唱一唱自己的作品，师生共同评价修改。

第五课时
教学内容：
唱《第一天去上学》
动：感受拉丁舞
拓展：介绍伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞

教学目标：
1、能用轻快的声音演唱歌曲《第一天去上学》。
2、通过介绍“探戈”、“桑巴”这两种拉丁舞，感受拉丁舞的独特个性
3、通过介绍伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞，扩大学生对拉丁舞的感性认识。

教学重点、难点：
重点：用轻快的声音、准确地节奏唱好歌曲《第一天去上学》
难点：唱好弱起拍、切分节奏。
教学过程：
生在《上学歌》的音乐声中走进教室。
一、 导入：师：同学们，你们天天背着书包来上学，可还记得自己上一年级时第一天上学的情景？忘了吗？让我们从一首阿根廷儿歌《第一天去上学》中来听听小主人公第一天上学时的情景。

二、学唱《第一天去上学》
1、初听：说说歌曲的速度、情绪。

2、复听：给歌曲分段

3、学唱第一乐段
a、听老师弹第一乐段，找出相同旋律
b、师拿双响筒用节奏慢速带领同学按节奏读歌词
c、快速再读一遍
d、生用张口默唱的形式跟范唱自学
e、生分句跟琴唱，师及时纠错。
f、师：第一乐段用述说的口吻塑造了一个调皮、可爱的儿童形象。我们完整地把第一乐段演唱一遍。

4、学唱第二乐段：方法同上
师：第二乐段以大跳音程进入，音区提高，抒发了“我”喜欢上学、喜欢老师的炽热情感，歌曲结尾音落在“5”上，给人意犹未尽之感。我们完整地把第二乐段演唱一遍。

5、再听，生小声跟唱。

6、生完整、有感情地跟琴唱歌曲。

三、感受拉丁舞
1、分别听赏器乐合奏《探戈舞曲》和《夏夜桑巴舞曲》，听出探戈和桑巴的典型节奏型，和着乐曲拍一拍。

2、教师拍节奏，学生听辨探戈和桑巴节奏，选择适当的打击乐器用典型节奏和着乐曲奏一奏。

3、请班上会跳拉丁舞的同学表演一段，或看拉丁舞表演录像，让学生直观地获得拉丁舞的动律印象。

4、适当介绍拉丁美洲混合型音乐文化形成的历史原因，感知音乐中存在的非洲文化、印第安文化、欧洲文化的元素。

四、拓展
生欣赏伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞片段，师作一些形象的介绍。( P53 )扩大学生对拉丁舞的感性认识。

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