1、让我欢喜让我忧的学生
给不同的学生上课，总是有不同的感受。从教二十四年了，70后、80后、90后一届一届的学生身上都有鲜明的时代特点，了解每个时代的特征，才能理解每个时代的学生，才能贴近学生，走进学生的心里。
我教高二两个理科重点班一个文科重点班和一个特长班，学生们让我欢喜让我忧，但从没有让我厌。
给理科班上历史课有时很无奈。有的学生在下面做数理化，我对他说，你们都喜欢数理化是吗？他们说也不是，高考要考。。。。。。噢。我问同学们，如果抛开考试，你们最喜欢学什么学科？结果学生竟异口同声说；体育！其次呢？学生回答：微机－音乐－历史。。。。。。理化生的实验课（可惜学校条
2、件有限，实验太少）！知道学生的兴趣了吧？！考什么学什么，太功利了吧，但是，这能怨孩子们吗？
给文科重点班上课时应该满意了吧？但也有意外。本以为都是爱好文科的学生（其实是大部分理科学不明白的学生），有一些文学底蕴的，但在学习必修三文化发展史时，发现他们竟然课本中的中外名著和诗歌、戏剧都没读过。我说：这些书我初中时都读过了，你们初中忙什么了？学生们反问道：老师，你读初中是做过那么多作业嘛？我。。。。。。无语。不过不用担心，他们以后会去主动去读这些书的，因为，他们都是学习努力的孩子。
给特长生上历史课很累心，但是也有很多惊喜。如他们对中国书法、笔墨丹青、诗歌小说、梨园春秋和19世纪以来的世界文化史感兴趣，上这几课时学生兴奋，争着表现。可惜，考试这部分知识占分值不多。不过，这些孩子都是很个性的，活泼、好动，充满青春活力。和他们在一起，让我感觉自己都年轻了
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