学生个别教育案例.doc

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳、诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成长。因而班主任在班级的管理中，要重视班级学生个别教育。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。班主任在摸清学生特点情况的基础上，认真分析研究，准确地掌握每个学生在一定环境下所产生的某种心理特点，这是做好学生教育工作的关键。
我们班在学生日常自我管理时采取值日班长制，就是每天轮流安排一人在自习时间监督班里的纪律。这一天我去教室巡查，还没走到教室就能听到我班说话的声音比较大，“今天是谁值日，怎么没管好纪律呢？”我心想。走到教室门口一看原来是刘萌萌，我刚要问怎么这么乱，班里的同学向我反应说，老师别让刘萌萌坐在前面当值日班长了，她根本不提醒说话的同学。我走到刘萌萌跟前想对她说你要提醒那些说话的同学，这时我突然想到她不提醒的原因了。刘萌萌同学不提醒别人是有原因的，因为她的牙齿在做整形，戴着牙套，她感觉一张口别人就看到她嘴里的牙套会笑话她的。再加上刘萌萌本身就有些内向，平时很少见她开口笑，所以她更不好意思在全班同学面前张口提醒那些说话、搞小动作的同学。这样就导致班里显得比较乱。当然这不能怪她。
想到这些，我说：“刚才我看到有几个同学在讨论问题，讨论问题是可以的，但声音要小。”于是我替她打圆场。为了配合她做好这次值日班长工作，我陪着她直到下课。
课后我专门找她谈话，问及她是不是因为我猜测的那些而感到有些自卑，她说是的。我笑了笑亲切的对她说，你不要因为这而感觉在同学们面前抬不起头来。我又给她举其他班也有一个和你一样戴着牙套的女生，她这次学习进步很大，因为她很自信。看着我在对她微微的笑容，刘萌萌点了点头也露出一点笑容。后来我又找她几次帮她自信开朗起来，慢慢的刘萌萌在同学们面前也敢张口笑了，在后来又轮到她当值日班长的时候，班里的纪律也特别好。看着她变的比以前自信多了我也欣慰了许多。