建设良好班风.doc

建设良好班风、学风的三个“关键”
---------------班主任经验交流材料（谢玉平）
本人自1997年从教以来，担任高中班主任已七年，前三年连续获得校优秀班主任，去年获得县优秀班主任。所带的156班在2009年的高考中大获全胜，改写了宁乡十中文科的历史。156班的黄芳俊获第一届“宁乡十佳少年”称号，173班张友军获第二届“宁乡十佳少年”称号。利用这个交流的机会，本人在此对自己从事的班级管理工作向大家作一些总结汇报。本人并没有什么独到的经验，所做的很多事情也都是大家正在做的，或许别人比我做得还要好，所以我要谈的只能算是对自己班主任工作的一点反思吧。
我目前所带的是173班，这一届我是从高一带上来的，所以我对班上的学生的情况很了解。开学之初，我依据各个学生的特长重组了班委会，修订了个人量化方案，并制定了分层管理的制度等。不管采取怎样的管班措施,我认为首先必须明确一个班级管理目标，那就是我想看到一个什么样的班级，我希望有怎样的班风、学风。这个目标和我的教育理念密切相关。简单的说，我希望自己带的班级是个“民主集体”。这里所谓“民主”并不是民主选举一下班干部那么简单。它应该包含至少这样四个层次。首先，“民主集体”应是“管理集体”，也就是能维持一定的秩序，这是开展正常教育学习的起码条件。其次，“民主集体”应是“学习集体”，班级必须形成良好的学习氛围，因为学习是学生学校生活的最主要的一个方面。再次，“民主集体”应是“团结集体”，团结精神是一个好班级的重要标志之一，也恰恰是我们面对的这些90后的孩子特别缺乏的。“民主集体” 的最后一个层次应是“自主集体”。不仅有形式上的民主，更重要的是班级中的每一个成员都能得到充分的关注，能根据不同的成长需要得到应有的精神支撑，能最大可能地挖掘自己的潜力。当然，目前的173班还远未达到我心目中最理想的状态。
在毕业班的班主任工作中，以我的亲身实践，我想抓好三个“关键”应该有助于班级更快地树立起良好的班风、学风，实现我们班级管理方面的既定目标。
一是抓好关键时间。
比如说，第一次班会课，这是班主任亮相的好机会。我会认认真真地想好怎样去展示自己，怎样去给学生提一些要求，让学生用最快的时间去适应高三生活。这堂课相当地重要，是所谓的高三生活第一印象。还有第一次自习课。有的学生还和高一高二一样，无所事事，不知道做些什么。班主任及时地指导是必不可少的，要让学生尽快地适应毕业班的生活，学会自主学习。还有像第一次集会，是集体主义教育的好机会。开会之前做好交代，要求同学们做到快静齐。抓住关键时间做好思想工作，我认为是会收到事半功倍的效果。再比如，每天的早操、早自习、午自习、晚一，我都能准时到班，及时指导，让学生形成每个时间段都能第一时间进入积极地学习状态中。
二是抓好关键事件。
38个学生就像是38本书，每个学生都有优点，做班主任的就得用心地去观察每一个人，随时准备发现每一个人的细微变化。像大扫除、德育主题活动等时机，都能观察到一个学生比较真实的一面。国庆文艺活动中我不希望学生花太多时间练习，让廖艳安排人员，让杨玲设计节目具体环节，结合本班学生各自的优势，如王子为胖胖的身体，形象很可爱，陈威有玩篮球的特长，张友军，张真珍是“名人”等，唱响《朋友》一歌，既介绍了我班的成绩，又团结了班集体。结果，只练习了两个二十分钟的节目，发挥得很不错，我班节目获得了三等奖。领回奖状的几周时间里，班级情况很稳定。尤其是参加了节目的学生很有成就感，很配合班级工作，学习上也积极了。通过活动的开展，达到管理好班级的目的，让德育教育寓于德育活动中。。
三是抓好关键人物。
任何集体中，总有一些人有形无形地起着重要作用。这些关键人物是班主任最要留意的。学生大多有一种“从众”心理。班主任可以利用这种心理，让那些品学兼优的学生带动全班共同进步。这样的领军人物就是班级的正面的关键人物。他们的影响力应该在班主任的引领下扩大开来。在优生中常以张友军为领头雁，带动班级学习。他们中有能力的人应该成为班级骨干，成为班主任的好帮手。班长张真珍有一定的号召力，班级事务由他全权管理。然而，一个集体中总难免有几个反面的关键人物。我现在所带的班级，学生的整体素质较好，可是也发现了个别作风懒散、好吃懒做的学生。如果有同学效仿、跟风，势必会严重影响整个班级积极好学的班风。所以，我对这两三个学生盯得特别紧。对于这些学生特别要讲究教育技巧，特别要有耐心。要给他们机会，要允许错误的反复，要及时肯定他们的进步。不同性格的学生采取不同的方法。或激励，或批评，总之要多付出好几倍心血。
我想，班主任只要以正确的教育思想为指导，拥有一份爱心，运用有效的措施和方法，加上学校领导的重视，任课老师、家长和学生的密切配合，相信对于任何一个班级都能形成良好的班风和学风。