1、感恩国培 助我起飞
——在学习中思考，在思考中钻研，在钻研中突破
庙坪九年制学校：汪兴龙
2016年岁尾，朔风凛冽，尽管依旧忙碌，依旧劳累，但对我而言，却是一个精神的暖冬，因为有“国培”相伴。
犹记得，一个宁静的午后，主任笑吟吟地通知我参加国培学习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿佛内心有种东西在复苏。于是，年轻的我，就这样有幸地“邂逅”了国培，重拾了读书时的理想、激情和追求。
参加国培学习以后，我一有闲暇，就捧着一杯清茶，坐在电脑前，反复地聆听专家们、老师们的厚重的学术声音，观看他们多彩的思想课堂。他们从自己的内心体验
2、出发，结合多年的工作实践经验，细致入微、深入浅出地进行分析、解剖教学现象，语重心长地给出科学的、合理化的建议，让我如同菩提灌顶，身心清爽了许多。
在老师们的循循诱导和点拨下，我开始重构角色，接纳自我，调整自己的价值观，改变对教师职业价值片面狭隘的判断。自觉树立教育教学神圣的历史使命感、社会责任感，
一直以来，我认为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧教师的光荣称号。此次学习，彻底颠覆了我的这个观念，我深刻地认识到，新时代的教育工作者，必须具备广博的文化知识，精深的专业技能和研究创新的实践能力。
听了几位专家名师的讲座和精彩的课例展示后，深刻地认识到，作为教育教学生命线的教育科研并不是神秘的、
3、高不可攀的，更不是专家学者们的“专利”，乡村教师也完全有能力去做。其实，有一种工作状态就是研究。只要我们用心去体会观察日常的事物，善于总结积累工作经验，从小处着眼，不停留在表面，敏于发现问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那我们就进入了研究的状态，我们就会有收获，有创新。
通过专家名师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行语文的听、说、读、写的教学，我们的语文教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿大声诵读课文是因为没有良好的诵读环境。强调字句的理解、应试的作答，使教师经常当众打断学生的发
4、言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众整篇诵读交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重指导诵读内容而不是整天作业的累积。利用自我纠错能力，学生在不断的诵读中就能提高语文素养。只有在每日坚持不懈的诵读中，学生的写作能力才会得到潜在的沉淀。
为了提升自己的教育理论修养，国培期间，我总是认真聆听专家们对教育规律、教育现象、教育方法、教学策略、教学技能技巧的分析讲解，分享他们的思想和智慧，让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标，引领我摒弃不足，大胆探索。譬如，我在撰写研修日志的时候，我的目的绝不仅是为了完成一次作业，而是以此为突破口
5、来真正地验证自己对语文学科教育教学意义的理解和应用程度，我深入钻研教材，温习解读课标，精心预设教案，激情地讲课说课，课后深刻地反思。根据语文学科的特点，以开放式的学习方式，引领学生自主探究地学习，在实践中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中，我采取多元评价的方式，去激励学生去发现新知，探究方法，对他们不成熟的想法和肤浅的见解，给予宽容，精心点拨，而对他们独特而新颖的表现，则不吝言辞和表情，大加赞赏。科学的评价，激起了学生学习的兴趣，使课堂变得灵动而富有活力，自己也因为看到了如此生动的教学场景而充满自信，内在的职业激情由此焕发！我开始在语文教学中安身立命、津津乐道、遗忘年龄，全身心地投入到教育教学中。
感谢国培，让我学会智慧地工作，敏于观察，善于钻研，从小处着眼，关照教育细节，探索创新。
因为有了国培，于是我不再居高临下，不再浮躁，而是静心地看待我和学生们在学习、生活、实践的每一个教育教学场景，在与孩子们共处中捕捉让人感动的点点滴滴细节，并随时把这种感触记下来，学会用另一种方式工作、学习。那就是记录、思考、探索、进取，在不断深思中懂得用爱、平等去包容、欣赏，守住职业的良知。
感恩国培，让我学会了用思考和追问的方式去工作。“难事可起于易，大事必做于细”，留心那些来自实践中鲜活、真实的教育感受，记录着，思考着，改进着，用生命和激情去打造智慧的课堂。
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