1、《用连除计算解决问题》教学设计
执教者：陆世卡
教材简析：这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上节课学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两种方法解决，即可以用连除计算的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，让学生能进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考维，增强数学应用意识。
教学内容：教材第100页例2及“做一做”，练习二十三第103页第10题。
教学目标：
1、进一步培养学生收集、分析信息的能力，并学会用除法两步解决问题。
2、在解决问题的过程中，感受到同一个问题可以用不同的方法来解决，体验解决问题策略的多样性。
3、通过解决生活中的实际问题，
2、感受到数学在日常生活中的作用。
教学重点：培养学生收集、分析信息的能力，学会用除法两步计算解决实际问题。
教学难点：能正确分析连除计算实际问题的数量关系，找出中间问题，并用数学语言叙述解决问题的思路。能掌握解决此类问题的基本思路。
教学准备：第100页例2主题图挂图。
教学过程：
一、 口算练习导入：
90÷3 30÷3 8×2 80÷4 3×3×2 24÷6÷2
揭示课题：这节课我们就来学习《用连除法解决实际问题》 二、学习新知：
1、出示书上的例题，请学生看题后说说看到的信息。
2、结合主题图填一填学习卡2。
①指导学生收集信息如下：
3、这场团体操共有（ ）人，有（ ）大圈，每个大圈有（ ）个小圈。根据这些信息，你想提出什么数学问题？（每个小圈有多少人？），要求每个小圈有多少人？我们可以怎么想？请同学们自己填一填学习卡2：
方法一：①（先求每个大圈有多少人？） 列式：60÷2=30（人）
②（再求每个小圈有多少人？） 列式：30÷5=6（人）
③综合算式：60÷2÷5（强调运算顺序：从左到右）
=30÷5
=6（人）
方法二：①（先求一共有多少个小圈？） 列式：2×5=10（个）
②（再求每个小圈有多少人？） 列式：60÷10=6（人）
③综合算式：60÷（
4、2×5）（强调先算乘法再算除法）
=60÷10
=6（人）
答：每个小圈有（6）人。
3、小结：从上面的学习中你发现了什么？（一题有几种解决方法），在解决是选着你喜欢的方法进行解决。
4、练习
（1）第100页做一做。让同学分别从题中找到文字信息和图片信息，然后再交流各自不同的解答方法。
（2）第103页的第10题.方法基本同上，但要注意一点，学生可能看完题后，对图片信息较模糊，如果真有，要问学生图中有几辆车？
三、课堂总结
在这节课的学习中你学会了什么？（指名汇报）
四、布置课后作业：
课本第105页的第14题，第16题。（直接课本完成）
五、板书设计
方法一：①（先求每个大圈有多少人？） 60÷2=30（人）
②（再求每个小圈有多少人？） 30÷5=6（人）
③综合算式：60÷2÷5
=30÷5
=6（人）
方法二：①（先求一共有多少个小圈？） 2×5=10（个）
②（再求每个小圈有多少人？） 60÷10=6（人）
③综合算式：60÷（2×5）
=60÷10
=6（人） 答：每个小圈有（6）人。
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