《负荆请罪》导学预案.doc

小学语文六上　5 负荆请罪
5 负荆请罪
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．读通课文，学会本课生字新词。
2．联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
【活动方案】
活动一：回忆，了解阅读方法。
1．回忆剧本的一般特点及阅读方法。
2．组内交流：
①剧本的一般特点和阅读方法；
②本课剧本中故事发生的时间是 ，地点在 ，主要人物有 。
3. 班级交流①。
活动二：初读，扫清阅读障碍。
1．自读课文，画出生字新词，描红并识记生字、理解新词。
赵国 廉颇 韩勃 上卿 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸
2．组内交流。
互读生词→说说词义→交流识记方法

3. 展示课文朗读。

活动三：再读，理清故事情节。
1. 默读课文，思考：
①负荆请罪什么意思？
②两幕剧分别写了什么？用小标题概括。
2．组内交流。
3．全班汇报。
【检测反馈】
1．选择正确的读音。
廉颇（ bō pō ） 避（ bì pì ）让 荆（ jīn jīng ）条
2．填上合适的字。
唇（ ）舌（ ） （ ）（ ）相对 （ ）（ ）大义
（ ）精（ ）神 负（ ）请 罪 宽容（ ）（ ）
一、启发谈话，揭示课题
1．简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
出示活动一。
2．板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读这个剧本就知道了。
读课文，思考，交流。
二、自读课文，疏通词句
出示活动二
1．自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
2．交流学习效果
（1）读词语。
（2）读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络
1．理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？
此题不作过高要求。
（3）结果怎样？
2．默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
按活动三展开学习。
四、检测反馈
1．选择正确的读音。
廉颇（ bō pō ） 避（ bì pì ）让 荆（ jīn jīng ）条
2．填上合适的字。
唇（ ）舌（ ） （ ）（ ）相对 （ ）（ ）大义
（ ）精（ ）神 负（ ）请 罪 宽容（ ）（ ）

5 负荆请罪
第二课时

教学目标：
1．朗读剧本，体会廉颇和蔺相如的品质。
2．分角色朗读课文。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．朗读剧本，体会廉颇和蔺相如的品质。
2．分角色朗读课文。
【活动方案】

活动一：阅读剧本，感受人物形象。
1. 默读剧本，思考：
①蔺相如、廉颇分别是怎样的人？
②画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在旁边。
2．组内交流，练读相关语句。
3. 全班展示。
活动二：品读对话，深化人物形象。
1．再读剧本，思考：剧中人物的哪些言行最让你感动？为什么？
2. 组内合作：
①交流思考题。
注意联系人物的职位、身份和经历去体会人物的内心，再抓住人物的神情、动作去表现哟！

②分角色朗读。

3．全班展示。
【检测反馈】
1．填空。
①对于蔺相如，我们可以用成语形容： 、 、 ；
②对于廉颇，我们可以用成语形容： 、 、 ；
③廉颇向蔺相如请罪后，二人团结一心，可以用下列成语形容：

2．读了课文，我想对 说：“
。”
一、阅读剧本，感受人物形象。
1. 默读剧本，思考：
①蔺相如、廉颇分别是怎样的人？
②画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在旁边。
2．组内交流，练读相关语句。
3. 全班展示。
（1）蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”。
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
A.理解“深明大义、宽容大度”。
B.蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？
C.读下面一组句子，比较一下哪种说法好？
你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

D.行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
蔺相如避让廉颇为的是什么？
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）
讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）
二、品读对话，深化人物形象。
1．再读剧本，思考：剧中人物的哪些言行最让你感动？为什么？
2. 组内合作：
①交流思考题。
注意联系人物的职位、身份和经历去体会人物的内心，再抓住人物的神情、动作去表现哟！

②分角色朗读。

3．全班展示。
（1）交流最让自己感动的人物言行。
（2）第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
（3）分角色朗读。
三、检测反馈
1．填空。
①对于蔺相如，我们可以用成语形容： 、 、 ；
②对于廉颇，我们可以用成语形容： 、 、 ；
③廉颇向蔺相如请罪后，二人团结一心，可以用下列成语形容：

2．读了课文，我想对 说：“

5 负荆请罪
第三课时

教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
在感受文字的基础上，通过表演的形式，表现人物的性格特点和人格魅力。
【活动方案】

活动一：完善剧本，丰富人物形象。
1． 组内讨论联系上下文，在（ ）填上恰当的内容，使之与人物语言相吻合。
韩 勃 （ ）刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？
要是我呀，才不让他呢！
蔺相如 （ ）既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
廉 颇 （ ）蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
廉 颇 （ ）蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常
在别人面前侮辱你。现在，我知道那完全是我的过错。
蔺相如 （ ）过去的事就别提了。
廉 颇 （ ）蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，
才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容
大度的人啊！
蔺相如 （ ）哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思我实在太高兴了！
2. 班级交流，有感情地读读这几句台词。
活动二：表演角色，再现人物形象。
1．选择自己最喜欢的一个角色，仔细揣摩人物说话时的语气、神情、动作和心理活动。
2．组内交流表演要领，再分角色演一演。
3. 班级展示，评选最佳主角奖、最佳配角奖和最佳导演奖。
【检测反馈】
1．“负荆请罪”这个成语来源于 所著的《史记廉颇·蔺相如列传》，它的意思是 ，现在常用来形容 。
2．你读过的《史记》故事有：
一、完善剧本，丰富人物形象。
1．出示活动一。
读一读要求。
提示：要想准确地填写，就需要先仔细读一读这些句子，好好体会人物的内心情感，想像当时的镜头。 组内讨论时，如果有不同的见解，就说一说自己的想法依据，大家再共同商定。
2. 班级交流，有感情地读读这几句台词。
二、表演角色，再现人物形象。
1．选择自己最喜欢的一个角色，仔细揣摩人物说话时的语气、神情、动作和心理活动。
2．组内交流表演要领，再分角色演一演。
3. 班级展示，评选最佳主角奖、最佳配角奖和最佳导演奖。
三、检测反馈
1．“负荆请罪”这个成语来源于 所著的《史记廉颇·蔺相如列传》，它的意思是 ，现在常用来形容 。
2．你读过的《史记》故事有：

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