第三单元表内乘法.doc

课时课题
第一课时 乘法的初步认识
主备教师
王丽莉
教学内容
第20-22页,想想做做第1——4题
教学目标
1、使学生在认识几个几个相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。
2、使学生经历由生活中的几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。
3、使学生在参学习活动的过程中，体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
教学重点
与难点
重点: 在认识几个几个相加的基础上初步认识乘法的含义。
难点: 由几个几相加抽象出乘法
教学准备
教学课件、小棒、圆片
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、导入新课
出示图，创设动物学校的情境。
今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式，出示加法算式：
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2+2
2+3+6中的三个加数相同吗？5+5+5中的三个数呢？你能根据加数的特点办这些算式分成两类吗？
二、认识几个几相加：
1、教学例1：
（1）出示例1情境图，走进动物学校，从图中你看到什么？这些小动物是怎样排列的？
（2）兔子有几个2只？鸡有几个3只？
（3）根据图中的信息，你能提出什么问题？
（4）要求兔子一共有多少只，鸡一共有多少只，分别可以怎样列式？
（板书算式：兔子的只数：2+2+2=6（只），鸡的只数：3+3+3+3=12（只））
（5）仔细观察一下这两道算式，它们有什么相同之处？（都是相同加数连加）
（6）2+2+2这道算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？（板书：3个2相加）3+3+3+3这道算式呢？（板书：4个3相加）
（7）3个2相加得几？4个3呢？
（8）出示5+5+5、4+4+4+4、2+2+2+2+2，这几道算式分别又是几个几相加？
2、教学“试一试”
（1）每堆摆2根，摆5堆小棒。一边摆，一边数是几个几。
（2）一共摆了几个几？如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？这个算式表示几个几相加？5个2相加得几？
（3）再摆一摆每堆4根，摆2堆；每堆5根，摆3堆，并根据摆出的小棒列加法算式，算出得数，说说是几个几相加得几？
三、认识乘法：
1、教学例2.
（1）出示例2情境图，说说从图中知道什么？
（2）要求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和？可以怎样列式？（板书：2+2+2+2=8）
（3）求4个2相加的和，除了可以用加法计算，还可以用乘法计算。（板书：乘法）
（4）（板书乘法算式：4×2=8或2×4=8），介绍乘号以及乘号的写法。
（5）让学生自学课本，了解乘法算式中的各部分名称以及乘法算式的读法。
小结：通过自学，你了解到了哪些知识？
2、教学“试一试”。
（1）根据图意先写出加法算式，并概括出是几个几相加，然后列出乘法算式。
（2）如果有6对这样的小鸡，怎样列加法算式？是几个几相加？乘法算式又该怎样列呢？如果有7堆、8堆呢？
3、小结：现在你能说说在什么情况下可以用乘法计算吗？
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
四、巩固练习：
1、“想想做做”第1题。
葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？
鲜花有几束？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？
2、“想想做做第2题。
先按要求用圆片摆一摆，在根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。
3、“想想做做”第3、4题。
独处第3题中的乘法算式，并分别说出每道乘法算式中的乘数和积各是多少？再根据第4体重的读法写出乘法算式。
4、应用乘法解决问题。
在日常生活中，我们经常会遇到这样可以用乘法计算解决的问题。你能举出这样的例子吗？
五、课堂总结：
今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？

作业设计
数补
板书设计
乘法的初步认识

兔 2+2+2=6（只） 3个2相加 3×2=6 2×3=6
鸡 3+3+3+3=12（只） 4个3相加 4×3=12 3×4=12
2+2+2+2=8 4×2=8 2 × 4 = 8
乘号 乘数 乘数 积

心得反思

课时课题
第二课时 练习四（1）
主备教师
王丽莉
教学内容
第23——24页 练习四第1—5题。
教学目标
通过实际操作和观察，让学生记叙经历“找出几个几相加——列出加法算式——写出乘法算式”的过程，帮助学生加深对乘法含义的裂解，培养学生操作、综合、抽象、概括的能力。
教学重点
与难点
帮助学生加深对乘法含义的理解。
教学准备
教学课件、学具（小棒）
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、理解几个几
练习四第1题。
（1）一边摆小棒，一边数出有几个几？
（2）摆好后再指着每一堆数一数有几个几，说一说。
（3）分别用加法算式和乘法算式表示摆出小棒的根数。
二、乘法含义的理解：
1、练习四第2题。
（1）说说图意，明确求一共有多少个苹果，就是求4个2相加的和是多少？
（2）分别填出加法算式和乘法算式，并说一说每道算式所表示的意思。
2、练习四第3题。
（1）出示图，看图想一想题目要求什么？可以怎样算出一共有多少花片？
（2）横着看，每行几个？有几行？是几个几相加？怎样列加法算式？乘法算式怎么写？
（3）竖着看呢？
（4）观察写出的算式，你有什么发现？？
3、练习四第4题。
（1）说说图的意思，题目表示的是几个几相加？乘法算式怎么列？
（2）比较左右两题，你有什么相同步不同之处？
4、练习四第5题。
（1）独立完成。
（2）交流。
三、小结。
今天我们进一步认识了乘法，更加清楚地知道了，几个几相加，可以用乘法计算。生活中很多问题都可以用乘法解决，所以我们一定要好好学习乘法，掌握好这种计算方法。

作业设计
数补P.12..
板书设计
练习四1）
3个2 2个5 5个2

3×2=6 2×5=10 5×2=10
2×3=6 5×2=10 2×5=10

心得反思

课时课题
第三课时 练习四（2）
主备教师
王丽莉
教学内容
第24页 练习第6——8题
教学目标
让学生经历应用乘法的含义解决简单实际问题的过程，体会乘法运算应用的广泛性，初步感受简单乘法实际问题的结构和数量关系，发展初步的分析问题和解决问题的能力。
教学重点
与难点
加深理解乘法的意义。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一.复习
1、看图先填空，再写乘法算式。

（ ）个（ ）相加
（ ）×（ ）或（ ） ×（ ）
2.把加法算式改写成乘法算式。练习四第6题
（1）5+5+5+5=（ ）○（ ）
2+2+2+2+2+2=（ ）○（ ）
（2）说明：同样是求几个相同加数的和，列乘法算式押比列加法算式简便。
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习四（2））
二、完成练习
1、练习四第7题。
（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？
（2）完整地说题意。
（3）学生独立完成。
（4）集体交流时，这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（2）独立完成第2小题，集体交流：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？
2、练习四第8题
（1）出示第8题图，图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？
（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出所列的算式是求的什么？为什么这样列式？

作业设计
数补P.13.
板书设计
练习四（2）
每堆有（ ）个，有（ ）堆，一共有（ ）个。
求几个几的和，用乘法。

心得反思

课时课题
第四课时 1—4的乘法口诀
主备教师
王丽莉
教学内容
第25——27页
教学目标
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重点
与难点
重点：使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。
难点：4的乘法口诀。
教学准备
教学课件、小棒若干
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一．创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？可以怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2＝　　你用哪一句口诀？
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三　　二三得六）
3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九
想一想：3×1＝　　　3×2＝　　 你用哪一句口诀？
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4

人　　数
4

1个4　　2个4相加　　3个4相加　　4个4相加乘法算式怎么列？
板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝　　　　　　4×2＝　　　　4×3＝　　
口算说说你想的是哪一句口诀？
试一试
1×1＝　　　　1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
板书：一一得一。
二．形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
3、第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？
4、第3题。
出示算式，指名说口诀
5、第4题。
学生独立根据算式边说口诀边写得数。
6、第5题。
先说说图意，再独立列式解答，注意找准单位名称。
三．小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）

作业设计
数补P.14.
板书设计
1—4的乘法口诀
1×1=1 一一得一
1个2 1×2=2 一二得二
2个2相加 2×2=4 二二得四
1个3 1×3=3 一三得三
2个3相加 2×3=6 二三得六
3个3相加 3×3=9 三三得九
1个4 1×4=4 一四得四
2个4相加 2×4=8 二四得八
3个4相加 3×4=12 三四十二
4个4相加 4×4=16 四四十六

心得反思

课时课题
第五课时 练习五
主备教师
王丽莉
教学内容
第28页 练习四第1—5题。
教学目标
通过练习使学生进一步理解1—4的乘法口诀的含义，并在熟记相关乘法口诀的基础上，正确的应用乘法口诀计算，逐步达到熟练的程度。
教学重点
与难点
帮助学生进一步理解1~4乘法口诀的含义。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、复习
1、背一背：采取游戏形式，背1--4的乘法口诀。
小组背 男、女生背 独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2、说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六 三四十二 四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
二、拓展。
1、练习五第2题。
2分钟内口算。边说口诀，边写得数，注意正确率。
2、练习五第3题。
（1）独立计算，注意计算符号。
（2）比较上下两题有什么相同与不同？
3、练习五第4题。
3×□=□ □×4=□ □×□=4
（1）分析填的是什么类的算式？你能按照顺序说说算式该怎么填吗？
（2）任意填写一个算式。
4、练习五第5题。
（1）看图说说从图中你知道了什么？
（2）怎样求“坐小飞机的一共有多少人？”
（3）你还能提出哪些用乘法计算的问题？并说说怎样计算？
5、思考题：
（1）仔细看题，你发现题目中的图形、数、算式之间有什么关系？
（2）横着看一看，从第一格方格图到第三个方格图，它们之间有什么规律？
（3）根据规律第四个图形应该是什么样的？数又是几？算式是什么？
三、自我评价
你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？

作业设计
数补
板书设计
练习五

心得反思

课时课题
第六课时 5的乘法口诀
主备教师
王丽莉
教学内容
第29~30页 想想做做第1——5题
教学目标
1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力。积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点
与难点
重点：能正确的编出5的乘法口诀。
难点：应用乘法解决实际问题的能力。

教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、复习1—4的乘法口诀，及相应的乘法。
1、指名说出1—4的乘法口诀。
2、口算 1×3 2×2 4×3 3×2
二、出示情境图，探求新知。
1、出示情境图。
（1）图中一共有多少人？怎样列式计算？说出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船………
（2）出示表格：
让学生了解表格的填写方法，引导填写与船的只数用对应的人数。
2、讨论。对照所填表讨论怎样编5的乘法口诀。
（1）师板书
1个5 1×5=5 一五得五
2个5相加 2×5= 二五（ ）
3个5相加 3×5= 三五（ ）
4个5相加 4×5= 四五（ ）
5个5相加 5×5= 五五（ ）
（2）指名先算出乘法的积，再说出乘法口诀。并说说为什么要那样编口诀。3、探究发现乘法口诀的编写特点。
（1）指导：口诀分两步：如“一五得五”，“一五”部分是几个几相加“得五”部分得数即结果。
（2）讨论交流其余四句的含义。
（3）观察五句口诀看两个数字，你发现了什么？你有什么办法能记住这些口诀？
4、练习“想一想”，尝试用口诀解决问题。
出示5×1= 5×3= 5×2= 5×4=
各用哪一句口诀？
三、巩固练习：
1、想想做做第1题。
师生之间、生生之间对口令练习5的乘法口诀。
2、想想做做第2题。
（1）根据算式说说、写写乘法口诀和得数。
（2）说明：一句乘法口诀一般可以算两道算式的得数。
（3）根据乘法口诀说说能算什么算式？
三四十二、一五得五、二三得六
3、想想做做第3题。
独立完成后说说每道算式所用的乘法口诀。
4、想想做做第4题。
（1）出示第一幅图，图中的箭头表示什么意思？
（2）按要求画一画，填一填
（3）交流：每个箭头表示什么意思，最后的箭头指向15表示什么？
（4）独立完成第二幅图，交流画图的过程和结果。
5、想想做做第5题。
（1）看图说说从图中知道了什么？
（2）出示问题，逐一解决。
五、总结评价。
这节课你学会编乘法口诀了吗？编写口诀要注意什么？

作业设计
数补
板书设计
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 一五得五
2个5相加 2×5=10 二五一十
3个5相加 3×5=15 三五（十五）
4个5相加 4×5=20 四五（二十）
5个5相加 5×5=25 五五（二十五）

心得反思

课时课题
第七课时 乘加、乘减
主备教师
王丽莉
教学内容
第31——32页 想想做做第1—5题。
教学目标
1.让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义,知道乘加、乘减算式都要先算乘法,会计算乘加、乘减算式.
2.培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验.
教学重点
与难点
重点：会计算乘加、乘减算式.
难点：积累解决简单实际问题的经验.
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
二、教学新课：
1、教学例7：
（1）说说图意，该怎样计算？（板书：4+4+4+1=13（条））
（2）还可以怎么列示？（板书：3×4+1）为什么这样列？
明确：四个鱼缸中有三个鱼缸里的金鱼都是4条，可以用3×4表示，第四个鱼缸只有1条金鱼，所以要再加1.
（4）追问：3×4表示什么意思？再加1有表示什么意思？
（5）3×4+1，先算什么？再算什么？
2、教学试一试：4×4-3
独立计算，再说说先算什么？再算什么？
3、小结：
像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式; 4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
三、巩固练习：
1、想想做做第1题。
根据图意列出乘加算式，并说说先算什么？
2、想想做做第2题。
独立计算后说说第一列2题先算什么？
3、想想做做第3题。
（1）独立计算。
（2）观察第一组两题，你有什么发现？
（3）明确：相邻两句乘法口诀之间可以依次增加或减少几得出得数，所以我们可以用一句口诀推算出与它相邻的另一句口诀的得数。
4、想想做做第4题。
（1）观察画出的圆的排列规律是什么？
（2）你能按规律再画出5个圆吗？
3）求一共有几个蓝色的圆，就是求什么？求一共有几个圆，就是求什么？
（4）接下去再画2个圆，一共画了多少个圆？独立列式计算。
5、想想做做第5题。
（1）独立计算。
（2）比一比每一组的两道题，乘数有什么关系，积有什么关系？第三组的算式该怎么填？
6、教学“你知道吗？”乘号的演变过程。
四、总结：
通过今天的学习你有什么收获？

作业设计
数补
板书设计
乘加、乘减
4+4+4+1=13（条）
3×4+1=13（条）
4×4-3=13

心得反思

课时课题
第八课时 练习六
主备教师
王丽莉
教学内容
第33~34页 练习第1——10题
教学目标
1、整理1-5的乘法口诀，练习用乘法口诀进行相关的计算，使学生学生逐步达到正确、熟练地用乘法口诀进行计算，发展计算能力。
2、用乘法运算解决简单的实际问题，促使学生理解和掌握简单乘法实际问题的结构和数量关系，学会分析简单实际问题的方法。
教学重点
与难点
理解和掌握简单乘法实际问题的结构和数量关系。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、巩固练习背诵1---5的乘法口诀。
1、同桌合作练习
2、全班交流，板演写口诀
二、练习应用口诀进行计算
1、了解题意：
（1）教师指导：每朵花中间的数要分别与花瓣上每个数相乘。
（2）学生各自练习后，指名分别说出每朵花的每个乘式的得数及所用口诀。
三、练习第三题
1、指名读要求，帮助学生理解题意。要求边说口诀边比较大小。
2、学生独立完成，集体交流，并说说是怎样填的？
四、运用口诀进行计算（第4题）2分钟内完成。
1、要求：看算式说得数，并说是用了哪句口诀。
2指名开火车口答。
五、练习第五题
1、指导：读算式，说说分成哪两部分？每部分是什么意思，整个算式是什么意思？如3×2+3，3×2表示2个3 ，“+3”再加上一个3，2个3再加上1个3表示一共是2个3相加得9。
2、同桌讨论每个算式含义。
3、全班交流。
4、学生独立完成，交流先算什么，再算什么？
六、练习第6题
1、指名说图意，各自列算式
2、集体交流，计算时用的乘法口诀，说说算式说出为什么
3、小结：解决实际问题，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是几个几相加，再列乘法算式。
七、练习第7、8题。
1、练习7、8题，要求说图意后，再联系乘法含义列式计算
2、说明列式理由。
八、练习第9题
1、理解题意，列式计算。
2、说明：画正字统计在日常生活中经常被运用到，因为正字正好是5笔，我们可以很快地计算出统计的结果。
九、练习第10题。
1、指导观察情境图， 图中有哪些景物？你能提出哪些用乘法计算的问题？并列式计算。
2、集体交流。
十、思考题：
1、你发现什么规律？独立思考后交流。
2、根据规律完成填空。
十一、总结谈话
本节课我们练习了哪些内容？你有哪些收获？

作业设计
数补
板书设计
练习六
3×3+9=18 2×4+8=16 5×5-5=20
4×3-6=6 5×2-2=8 1×5+20=25

心得反思

课时课题
第九课时6的乘法口诀
主备教师
王丽莉
教学内容
第35——36页 想想做做第1—7题。
教学目标
1、使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。
3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点
与难点
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
教学准备
教学课件、学具（小棒）
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、复习引入：
1、我们已经学习了哪些乘法口诀？你能按顺序背一背吗？
2、今天我们继续学习6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）
二、教学新知：
1．呈现情境。
（1）仔细观察这幅图，说说从图中你知道了什么？
（2）旋转木马上每次可以坐几个人？2次可以坐几个人？3次、4次、5次、6次呢？
（3）我们可以设计一个表格来分别计算出结果。
2、（1）出示表格：
坐的次数
1
2
3
4
5
6
人数

（2）题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐6人，（板书：6）2次可以做多少人？3次、4次、5次、6次呢？
（3）你能张样子把书上的表格填写完整吗？
（4）交流是怎样填的，是怎样算的？
3、编乘法口诀。
（1）1次可以坐6人，人数就是“1个6”（板书：1个6）怎样用乘法算式表示1个6？（板书：1×6=6）你能把它编成乘法口诀吗？（板书：一六得六）一六得六是什么意思？
（2）2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算式怎样列？怎样编乘法口诀？（板书：2个6相加 2×6=12 二六十二）二六十二这句口诀表示什意思？
（3）6的乘法口诀还有几句，你能仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？
（4）交流出示其他口诀。
4、归纳小结，记忆口诀。
（1）6的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
（2）读一读、背一背6的乘法口诀。
（3）指名背6的乘法口诀。
（4）在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？
5、完成“想一想”中俄两道题，说说计算时分别用了哪一句口诀？
补充：6×1、6×3、6×4，说说计算时所用的乘法口诀。
三、巩固练习：
1、“想想做做”第1题。
（1）独立完成。
（2）比较每组两题有什么相同的地方？得数为什么相同？
（3）从左往右看，中间一组都表示几个6相加？4个6相加比3个6相加多多少？比5个6相加呢？
2、“想想做做”第2题。
（1）在书上填一填，再说说为什么这样填？
（2）你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？
3、“想想做做”第3题。
（1）直接在书上填写得数和乘法口诀。
（2）计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？
（3）用“二六十二”这句口诀能计算哪两道乘法算式？用“五六三十”这句口诀呢？6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式？
4、“想想做做”第4题。
计算并核对。
5、“想想做做”第5题。
（1）学生独体并独立填写算式。
（2）比较：这两道题的意思有什么不同？第2小题求的是几个6相加的和？
6、“想想做做”第6题。
学生读题，说说摆1个这样的长方体要用几个小正方体？根据题意列式解答。
7、“想想做做”第7题。
（1）读题，说说每道题中的已知条件有哪些？要求的问题是什么？
（2）求买蛋糕用去多少元，就是求什么？怎样列式解答？
（3）求买巧克力用去多少元，需要知道哪两个条件？
（4）买蛋糕用去多少元？你是怎样知道的？
四、课堂总结：
通过今天的学习，你学会什么？有哪些收获？

作业设计
数补
板书设计
认识6的乘法口诀
1个6 1×6=6 一六得六
2个6相加 2×6=12 二六十二
3个6相加 3×6=18 三六十八
4个6相加 4×6=24 四六二十四
5个6相加 5×6=30 五六三十
6个6相加 6×6=36 六六三十六
心得反思

课时课题
第十课时 练习七（1）
主备教师
王丽莉
教学内容
第37~38页 练习第1——7题
教学目标
进一步掌握6的乘法口诀，利用6的乘法口诀计算，培养学生计算能力，培养学生学习的兴趣。
教学重点
与难点
6的乘法口诀。
教学准备
教学课件、 乘法口诀表空表、口算卡片
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、基础练习：
1、基础性练习：把不完整口诀填写完整。
四五（ ） 五六（ ） 四六（ ） 六六（ ）
（ ）二十五 （ ）三十 （ ）二十 （ ）十八
2、运用性练习：根据算式写出口诀
4×5（ ） 6×6（ ） 5×5（ ）
5×6（ ） 4×6（ ） 3×5（ ）
3、根据口诀写出两道乘法算式。
四六二十四 五六三十
（ ） （ ）
（ ） （ ）
二、应用练习：
1、练习七第1题。
将6的乘法口诀填入乘法口诀表，背一背。
2、练习七第2题。
闯关游戏：利用口算卡片让学生任意抽取一张直接说出计算时所用的乘法口诀。
3、练习七第3题。
让学生观察,把得数相同的结果连接起来。再连线时的思考过程。
4、练习七第4题。
（1）怎样判断哪个得数大？
（2）独立完成。说说自己的思考过程。
5、练习七第5题。
（1）限时2分钟完成。
（2）核对，订正。
6、练习七第6题。

独立完成，说说列式时是怎样想的？
7、练习七第7题。
（1）说说题目中有哪些已知条件？要求什么问题？
（2）独立解答，校对。

作业设计
数补P.
板书设计
练习七
3×2 6×2 3×4 6×5
6×4 1×6 6×1 2×3
4×3 4×6 5×6 2×6

心得反思

课时课题
第十一课时 练习七(2)
主备教师
王丽莉
教学内容
第38页, 练习第8—11题。
教学目标
通过练习，使学生更进一步掌握6的乘法口诀，运用6的乘法口诀解决实际问题，调动学生的学习兴趣，培养学解决实际问题的能力。
教学重点
与难点
运用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、谈话引入，激发欲望。
1、我们学习6的乘法口诀共有几句，让学生复述，看谁回答的正确。
2、把不完整的口诀填写完整。
四五（ ） 六六（ ） 四五（ ）
（ ）二十 三（ ）十二 三（ ）十五
3、计算。
5×6 6×6 4×3 6×3
4×6 2×4 3×4 3×6
4、四六二十四可以写出哪两道算式。
5、练习七第8题。
独立完成，说说乘法口诀。
二、运用口诀解决实际问题：
1、练习三第9、10题。
（1）说说第9题的已知条件和问题，你有什么发现？独立列式解答。
（2）比较两道题有什么异同？
（3）说明：只有加数相同时，才可以用乘法计算；如果家属不同，就要用加法计算。
（4）独立完成第10题。说说已知条件和问题。
2、练习七第11题。
（1）观察图明确，一班种了4行花，每行是5棵，二班种了4行花，每行是6棵，由此作出判断。
（2）进行计算验证。

作业设计
数补P.
板书设计
练习七
6×212（个） 6+6=12（个）
6+5=11（个）
加数相同时可以用乘法计算。

心得反思

课时课题
第十二课时 复习（1）
主备教师
王丽莉
教学内容
第39~40页复习第1——7题
教学目标
1、整理和复习1—6的乘法口诀，复习用口诀算乘法；
2、通过解决一些实际问题，进一步巩固对乘法含义的理解。
3、培养学生应用数学的能力。
教学重点
与难点
加深理解乘法的意义。
教学准备
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、激趣导入
听说“动物王国”的成员正忙得不可开交！它们在忙什么呢？我们一起去看看吧！
二、深化主题
1、复习第1题
（1）我们学习了乘法，想想在什么情况下可以用乘法？
说明：只有在同数相加，即求几个几相加的和时，才可以用乘法计算。（2）完成第1题。并说说每道题是几个几相加，怎样列式？
（3）说说第1到乘法算式中各部分的名称，以及这两题分别用哪句乘法口诀计算？
2、复习第2题
（1）先让学生回忆学过了哪些乘法口诀，再指名背诵。
（2）学生独立完成第2题，组织横着、竖着观察口诀表，发现其中的规律.
（3）指乘法口诀说出相应的乘法算式。找一找哪些口诀只能计算一道乘法算式？
（4）哪几句乘法口诀容易记错？相互练习。
3、复习第3题
引导学生进行游戏，分成两组进行，看哪组先过河。
4、复习第4题
限时1分半钟，让学生独立计算。
5、复习第5题
学生通过观察、尝试，确定○里填什么符号？独立填写，集体订正。
6、复习第6题
先让学生独立填写，然后交流并提出：你能填出几道算式？有顺序的说一说。
7、复习第7题
（1）观察图，说说从图中知道什么？
（2）你能提出哪些问题？
（3）列式计算三人各用去多少元？
（4）求小明一共用了多少元，能用巧克力的价钱乘饼干的包数吗？为什么？
三、课堂小结
通过复习，你发现了什么？你打算还要怎样复习？

作业设计
数补P.13.
板书设计
复习(1)

2 6=12 4 2=2 3 3=6

心得反思

课时课题
第十三课时 复习(2)
主备教师
王丽莉
教学内容
第40——41页 复习第8—12题。
教学目标
指导学生联系生活实际，仔细观察，提出一些用乘法计算的问题并解答。培养学生的数学意识，激发学习数学的兴趣。
教学重点
与难点
用乘法解决简单的实际问题
教学准备
教学课件