淡泊名利沐浴温馨.doc

淡泊名利 沐浴温馨
－－－三年组教学工作心得
《陋室铭》中这样写到：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”每每想到我们五年组，便会不由地想篡改这两句话：“功不在大，努力则行；人不在多，心齐则灵！”之所以有这种想法，那是因为我们组的每一份子行动中所体现的脚踏实地与团结进取，会让任何一个人都能感受到我们的努力和温馨。
在我们这个年级组里，以中青年教师为主，既有经验，又有活力，凡事大家都有商量，互相帮助，其乐融融。本学期根据学校的要求,工作重点仍是继续抓好学生的良好行为习惯的培养和训练，以抓日常行为规范为突破口，进一步促进良好的校风、学风的形成，师生的积极性、主动性高，形成齐抓共管的局面。我们每位老师心中都很清楚：教好每一个学生，使每一个学生能健康成长,就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，就意味着肩上多了一份沉重的责任，因为要对学生负责、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是学校一贯的目标。在每一位教师的共同努力下，这学期学生学习趋于稳定，逐步养成良好的行为规范。
年级组的成功基于每一个班级的成功，班主任严格班级管理，从早晨的按时到校到日常的各项行为，从平时的行为规范都严格要求，狠抓班风和学风建设，各位班主任做到了“五勤”：勤观察、勤提醒、勤指导、勤深入学生、勤思考。整个学年没有出一次安全事故，整个年级始终保持稳定的局面。对学生中存在的一些问题，各班级都能进行跟踪管理，争取的家长的配合，及时采取了相应的措施，特别是注重学生的学习习惯和思想品德的养成教育。
一、 群策群力,敢于承担。
教研工作是学年工作的重点,虽然个人资历不同,但我们主动取长补短,探讨提高。语文在读写上下功夫;数学在思维能力、计算能力上多钻研,所以,我们的学生在多方面受益颇多,整体素质全面提高,可以说,由于我们的教研到位,精诚合作,是我们这一批孩子得到了良好的培训。在工作中,我们也遇到了很多困难,也曾因一个问题,一个答案争论的面红耳赤,但本着真诚与信任的原则,我们从不因工作问题影响个人感情,在平和从容中我们携手共进。
组长如何在领导和老师之间做好“桥梁”作用？我以为，应该勇于承担责任。
首先，传达工作要求，要给组员“减压。”我曾经在组内讲过，我给大家布置工作是打了“折扣”的。这句话，可能会产生误解。布置工作怎么能打折扣呢？层层折扣，不就剩下十之六七了吗？这确实是一个误解。我的折扣，不是在工作内容、工作要求上偷工减料，而是工作压力上的“舒缓”，也就是只布置工作内容和具体要求，不照搬、不渲染、不制造让人压抑的气氛。那么，领导布置工作时所给予的压力呢？与其大家压力太大，还不如自己一个人扛着。大家都能心平气和，轻装上阵，更好地完成所要求的工作，不就是对自己最大的“减压”吗？
其次，落实工作任务，要给组员“设计”。一说了事，会不会，可不可，好不好，各自自己去琢磨，这是一种方法；说完之后，认真设计，聚众谋划，形成合适的方案供大家参照，这是一种方法。前者是放弃责任，后者是承担责任。不是说你们自己去做，做不好由我承担责任，而是积极地计划，承担带头实施的责任，承担做好这件事的责任。老师们在积极参与设计的过程中，知道水之深浅，山之高低，路之曲直，事之难易，可以避免走弯路。不仅如此，老师们在参与设计的过程中，开动脑筋，发挥自己的智慧，积极创造，会使事情办得更好。因为有自己的意见或创意，会做得更加愉悦和轻松，努力地体会成功的快意。
再次，追究工作失误，要给组员“担责”。毫无疑问，任何一个组员的工作失误，都是组长的失职。因此，组长首先要承担责任。虽然，组员的责任，不会因为组长的“挡驾”而减少，便这绝对是团结和谐的问题。然后帮助组员认真地分析问题的原因所在，找出解决问题的办法，避免再度出现相同的失误

二、相濡以沫,互相欣赏。
挖掘每个人都有其独到之处,在我们学年组内，每一位教师都有美丽闪光的地方，都一定有别人不能企及的地方，这些只要我们能感受到,都会被挖出来,为组内所用,并极力推崇，有的亲和力强，师生关系融洽；有的教学设计能力强，创意新颖；有的写作指导能力强，学生作文优秀，频频获奖；有的课堂教学扎实，教学效益高，学生考试成绩；有的处理教材举重若轻，教学风格写意；优异有的擅长于教学研究和教学总结，教学论文有水平；有的信息技术能力强，课件设计好；有的教学基本功好，板书设计漂亮；有的勤勤恳恳地辅导困难生，成效显著；有的擅长策划活动，学生学习生动活泼；有的为人热心肠，不待请求主动援手等等，不一而足。推崇别人的另一种境界，就是创造条件推助别人，做人梯让别人更上一层楼。加强团结，构建和谐，打造和谐的人际文化。相濡以沫，互相欣赏，创造团结稳定的年级组。
三、不拘一格,锐意创新。
不论是班级管理,还是教学实践,我们从不拘泥于现成的答案和做法,总是跃跃欲试,试图更好。所以,我们是活跃的,比如在计算研究中,在英语会话中,在古诗背诵中-----我们的智慧洒在课堂教学上,洒在孩子的心灵里-----从而提高年级工作的效果。在年级工作实践中，主要弘扬以下五种“文化：
　　(1)德育领先，以人为本，落实人本的管理文化。关心年级组内的每一位成员的喜怒哀乐，想他们所想，急他们所急，用真情感动他们。
　　(2)找准目标，时时励志，弘扬务实的目标文化。年级管理工作应有一个科学合理的奋斗目标，年级领导要经常宣传这个目标，让它成为组内师生的共同追求。在管理年级工作过程中，针对近年来的现状，对全体教师提出“培育最优秀一届学生”的奋斗目标，并要求全体学生“做最优秀一届学生”。
　　(3)善于反思，及时励志，倡导积极的反思文化。常总结、常反思、常训导是做好年级工作的最珍贵法宝。
(4)关注细节，狠抓常规，打造精致的细节文化。并把关注细节作为实施年级管理工作的突破口，力争把每一项工作做细做实。
　　(5)加强团结，构建和谐，打造和谐的人际文化。团结稳定是年级组工作的基石，年级领导应苦练维稳之功，善于团结一帮人，干成一番事。
淡泊名利，沐浴温馨——这便是我们朴实而又优秀的五年组，我们愿：“功不在大，努力则行；人不在多，心齐则灵。求知攀登，惟吾德馨！”

乘风二小
年组文化
建设材料

淡泊名利沐浴温馨

年级：五年级

姓名：王洪波