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“心”字书写指导案例
“心”字是一年级语文上册第7课《秋姑娘的信》里的一个生字，但“心”字中的卧钩比较难写，三点的位置也很难把握，怎样让孩子观察发现这个字字形上的特点并在田字格里写好这个字呢？我在教学中是这样指导的：
师：“心”字中最关键的笔画是什么？
生：卧钩。
师：卧钩像什么？
生：像一个娃娃。
生：像一个人在睡觉。
师：对，卧钩就像躺着睡觉的“钩”，卧钩就像一个人在躺着睡觉。
师：卧钩的起笔像睡觉人的头，出钩像人的脚，只不过脚是勾起来的。
师：（教师范写）请同学们仔细观察卧钩起笔、行笔、收笔在田字格里的位置，用手书空一下。再在田字格里练习写几个卧钩。
学生练习写，教师巡视指导。
师：其他三点的位置该怎么找呢？
生：一点“枕在头下”，一点“抱在怀里”，一个“盖在脚上”。
师：你说得太形象了。只不过“抱在怀里”的那一点不要“抱得太紧”了，要离卧钩远一点。
教师范写，学生观察体会。
学生练习书写，教师巡视指导。
引导评价。
师：同学们，你们看，一个汉字就像一幅画，我们在写字时如果能认真观察，展开想象，就能形象地记住字形和每一笔在田字格的位置，把字写正确、端正、美观。

教学反思
“心”字对一年级的孩子来说很难写。卧钩不容易写好，三点的位置也很难把握。教学中我结合卧钩的名称和形状，让学生展开想象，说说卧钩像什么，从而把握卧钩的形状，再在老师的示范指导中掌握卧钩的写法。因为孩子已经说了卧钩像一个躺着睡觉的人，所以三点的位置就很好说了，一个孩子很快就说一点“枕在头下”，一点“抱在怀里”，一个“盖在脚上”。由于第二点离卧钩比较远，所以我提醒孩子“抱在怀里”的那一点不要“抱得太紧”了，要离卧钩远一点。在这样形象有趣的字形分析中，学生很好地把握了“心”字的字形特点和每一笔在田字格中的位置，写得比较工整、美观。比起简单地让学生记住每一笔在什么地方起笔，到什么地方收笔印象深刻的多，也有趣的多。评价的时候也形象地说“抱在怀里”的一点“抱得”位置对不对，学生很容易发现问题并改正。