1、学程导航”课时教学计划
施教时期： 年 月 日
教学内容
5.雨后
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．会认读、书写本课四个生字 “粗、短、奋、咬”，了解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在诵读、表演、联想中展示童心、童趣，感受童年生活的快乐。
教学
重难点
教学重点：有感情地朗读课文，体会戏水的快乐。
教学难点：从语文文字中感受童年生活的快乐。
教学
资源
学生正值童年，自身拥有很多趣事
2、比如：掏鸟窝、钓龙虾、堆雪人、过家家、雨后玩水等等，而且也都诵读过反映童年生活的儿歌。
PPT
预习
设计
1.思考：雨后孩童戏水是一番怎样的情景？
2.完成《语补》第一题。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、创设教学情境，唤起生活经验（2分钟）
听教师描述，学生跟着齐背第一节。
二、学习第二、三小节（15分钟）
1.示学习程单：
（1）自读2、3小节，找出表现哥哥快乐的句子。
（2）思考：当自己滑了一跤后，哥哥嘴上说什么？其实心里怎样？从哪里看出来？你觉得这是一个怎样的哥哥？先自己思考，再小组内交流。
（3）时间：5分钟。
2.
3、交流：
（1）朗读第二小节（看图说）
生：小哥哥使劲地踩着水。
（用劲、带劲、起劲）
练习朗读，把这份快乐带进句子读一读。
朗读第2句：
A他喊：“妹，小心，滑！”
有感情地练读这个句子。
（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）
（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）
有感情地齐读第2节。
（2）默读第三节，边默读边想一想：读了这一节，有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。
（学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？）
什么事又让他引以为自豪呢！
填空：这真是（
4、的一跤！
这是一个（ ）的小哥哥！
用一个词或几个词写下来。
（痛快、高兴、有趣、滑稽、调皮……）
读出哥哥的快乐和可爱。
三、学习第四小节（6分钟）
（1）自由读第四节，说说你仿佛看到怎样的小妹妹，或演一演小妹妹的动作。
（2）指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？
（3）演一演：
评评同学演得怎么样？
（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）
（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）
（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）
把妹妹的可爱读出来。
四、感情朗读全文并背诵（7分钟）
有感情地朗读
5、全文,喜欢的那节可以背下来。
五、学习生字（10分钟）
1.认读生字，认清生字。
2.说说你是怎么记住这些字的。
3.学生按笔顺书空，描红。
一、创设教学情境，唤起生活经验
教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。一切都是那么美，那雨后的广场是什么样子呢？师引背第一节。
二、学习第二、三小节
1.教师巡视学生学习情况。
2.交流
（1）师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说）“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）指导朗读。
出示：他喊：“妹，
6、小心，滑！”
师：你从这句话中读懂什么？你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“……”（细节指导：声调提高或短促）
师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？
师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！
齐读第二节。
（2）师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。
（这个问题提得很有价值！）
师：值得我们来研究研究。小哥哥觉得
7、什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！
学到这儿，你想说说：这真是（ ）的一跤！这是一个（ ）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下来。那你能把哥哥的快乐和可爱读出来吗?
三、学习第四小节
（1）自由读第四节：
师：说说你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。
（2）指名汇报。
（3）演一演：
师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？
指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）
那你能把妹妹的可爱读出来吗?
四、感情朗读全文并背诵：
师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，有感情地朗读全文,喜欢的那节可以背下来。
六、指导写字
（出示生字：粗、短、奋、咬）
1．分析字形。
2．教师范写。
3．学生描红。
4．评价交流。
作业
设计
★完成《习字册》上4个生字，背诵课文。
★★完成《语补》三、四
★★★有兴趣的可把诗的意境画下来，或把自己有趣的生活写成诗。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
