1、《尊严》教学建议
《尊严》是人教课标版小学四年级下册的一篇讲读课文，这一课讲 的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了 别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学我以学生自 读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好地读懂了课文，体会到了年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
在整节课中，设计的环节有如下几个:1、创设问题情境;2、生默读课文，师提出要求;3、理清课文思路，让生用自已喜欢的方式再次阅读课文，师提出更高的要求;4、小组合 作学习;5 生汇报学习情况;6、师简单地分析课文，更好地突破重难点;7、生谈学习后的感受。但是在教学实践的过
2、程中，教师没能完成以5、7上的教学目标，教师的教学只进行到个环节。在整个教学的课堂中秩序有点乱，到了差不多下课的时候，因本人对课堂的驾御能力还不够强，导致最后自乱阵脚，仓促收尾。在处理学生收集的资料时，可以和教学、生活紧密结合起来，比如，这里我是课后让学生交流，其实，杰克逊大叔的话的理解是一个难点， “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”教师可以让学生在理解这句话时，结合自己收集的有关资料和自己的生活体 验来谈，学生的体会会更深，资料的运用也更恰当合理。
人们对哈默年轻时这件事的评论我赞赏杰克逊的慧眼，一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵
3、的吗?我更钦佩这个小伙子的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重;他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。 走到哪儿，就会带到哪儿。想当初，哈默如果和其他逃难者一样，见了水就喝，接 过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗?能找到这份活儿吗?更不用说娶人家女儿了。自尊也是一种力量。自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就 必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。 在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的 语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是 哈默和杰克逊大叔的那段对话。学生首先谈对这段话的体会。这种巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈默自尊的体会。这时，我进一步引导学生走 近哈墨，体会他在这个过程中的心理变化过程。再让学生读书，学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了，而是努力把自己当作哈墨，读出自己的体会，声调不再像刚才那么高昂，低沉的语气反而更显自然，哈墨的自尊不需要故意用坚定的 语气表达，而是用自己的心去体会。
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