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《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》反思总结

 幼儿教师是一个神圣的职业，担负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，要当一名好幼儿教师更是不容易。骨干教师是一线教师的领跑人，作为一名骨干教师，感到肩负的责任重大。要想充分发挥骨干教师的骨干作用，只有不断的学习、不断的研究、才能不断的进步。出于对自身专业水平的不断提升,我选择了《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》这门学习课程,当打开学习平台后我庆幸自己没有选错,课程的内容非常符合我的学习需要.课程学习完后我的最大感触为以下几点:
1、老师要抓好幼儿的身理、心理健康教育,培养幼儿健康的心理品质. 我们每一个人都生活在一个群体当中,幼儿也不例外,所以,建立良好的幼儿群体,是幼儿园心理环境的重要内容,它能促进幼儿个体心理的发展.幼儿作为特定的社会成员,从群体意义上讲,首先要归属于幼儿园里的班级集体,为此,教师不仅要掌握幼儿的身心发展的规律,还要研究幼儿的群体问题,努力使群体对其中的每个成员的心理和行为产生积极的影响. 教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动,并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现,这将会激励他们的主动精神;如果对儿童的活动及活动结果要求过严,指责过多,评价不公正,甚至采取讽刺、挖苦的口吻或不合理的惩罚,必然会挫伤幼儿的心灵,使他们自卑、失去信心,对自己应付周围环境的能力发生怀疑,对自己的行动或自身产生羞怯感,进而影响幼儿的身心健康发展.
2、教师要重视班级的环境创设,给予幼儿一个宽松的学习环境. 优美、整洁的物质环境能唤起幼儿对生活的热爱,充实幼儿的生活内容,陶冶幼儿的性情和情感,培养幼儿的良好习惯,激发幼儿的求知欲,让他们能在自由的探索中发现周围世界的奥秘.
此次培训理论与实例结合,课程丰富多样,从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师.幼儿教师是一个神圣的职业,担负着为祖国培养下一代的历史重任.当一名教师不容易,要当一名好幼儿教师更是不容易.骨干教师是一线教师的领跑人,作为一名骨干教师,感到肩负的责任重大.要想充分发挥骨干教师的骨干作用,只有不断的学习、不断的研究、才能不断的进步.通过这段时间的网上培训,使我认识到做好幼儿教育工作,必须不断更新教学理念. 俗话说:思想是行动的先导.经过这段时间的网上学习让我深深体会到,现在幼儿教育事业已经进入到了一个更加以人为本、以幼儿为本的时代.我感到,作为幼儿教师,要更好的从事好幼儿教育工作,必须要在以下几个方面下功夫:
1、首先要树立新的师幼关系观,即转变传统教育工作者中"唯师是从"的专制型师幼观,构建教与学、老师与孩子之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的关系.其次是教师要理解孩子、尊重孩子.孩子是具有独立人格的人,作为老师,要尊重孩子,平等地对待孩子.对孩子说话的音量要适中,不要大嗓门;尽可能中蹲着和孩子说话,用商量的口吻提出建议.
2、教师要学会宽容孩子.宽容是理解的继续,也是理解最真实、最具体的体现.宽容应该有多种形式,各种形式的确定必须根据"一把钥匙开一把锁"的原则.同时,要因势利导,用爱心感染幼儿.在与幼儿一起相处的日子,要多一份爱心、耐心,少一点指责、批评,这样会让教师的职业道路更加美好。

3、我将从以下几个方面进行整改：
　　（一）不断更新幼教理念。要清醒认识和把握当今社会发展的特点和规律，要时刻意识到时代发展的要求，不断增强拼搏、竞争、进取的时代精神。二是树立与国际接轨的理念。必须进一步强化“三个面向”意识，大胆地汲取他国的先进的经验，吸收先进的科研成果，树立与国际接轨的意识，不断推进幼教事业的发展。三是树立终身学习的理念。教育实践中新情况、新问题层出不穷，只有不断掌握新理论、新思想、新科技才能持续进步，否则，知识就会老化，就会成为落伍者，就会被时代抛弃。
　　（二）必须牢固树立素质转型意识。一是牢固树立素质结构由知识型向智能复合型转化。二是牢固树立素质品位由经验型向科研型转化。三是牢固树立思维方式由传统型向创新型转化。四是牢固树立能力水平由适应型转化。
　　（三）注重群体素质结构的和谐发展。一是注重群体结构的和谐发展。全体幼教工作者在学历、业务、智能、职称、年龄、性别等诸多方面的比例、层次，都要达到最佳的组合，构成一个相互兼容、优势互补的集合系统。二是注重教师素质结构的和谐发展。在思想政治素质上，具有正确的立场、观点，为人师表的品德修养，献身幼教的敬业精神和为幼儿全面发展提供优质服务的强烈责任感。在业务素质上，努力把握幼教工作的内在规律，掌握科学的幼教工作技能、方法和先进的经验。在能力素质方面，要具有较高的引导教育活动和课程设计能力，要有开拓创新的工作能力。在心理素质上，要有拼搏制胜的坚强意志和较强的情感自控力等。例如，从某一方面讲，在班级组合中，要注重年龄结构的合理搭配，使年长人的经验、中年人的稳重、青年人的激情得到和谐充分的释放。
4、多参与各种师资培训。一是职前培养与职后培训要同时并举。二是职业教育与成人教育要相互结合。三是学历教育与教育要前后衔接。四是各种办学方式要相互融通、相互联接，形成一个严密的整体。建立一个多层次、立体式的师资培训网络，为我们幼儿教师多起点地提高学历层次创造条件，同时，也为不断接受新信息、学习新理论、掌握新技术和更新教育观念等提供终身教育环境和机会。
5、积极参加科研工作，不断强化实践活动。科研课题是针对幼教实际状况、发展趋势及工作症结而选择并开展研究的，往往涉及许多理论与实践问题，需要研究者掌握多门基础理论、知识和教育科研方法，深入教育现象内部来探究教育的规律。幼教科研超越了常规教育教学活动的深度和复杂程度，因此，广泛开展教科研活动会进一步锤炼和提高教师的多方面素质，是教师由经验型”向“专家型”转变的必由之路。同时，要注重在实践中学习。理论知识的转化靠实践，而且人永远不可能在学校里将所需要的东西学完学好再去工作。我们注意到，部分教师在观摩学习时，看到严格成功的教育活动后就迫不及待地加以模仿，结果是学到了外在的形式（如教具的制作、儿童故事的选用、提问的内容等等），而没有把握活动的实质内涵。从这一侧面看出，我们教师的知识吸收能力和实践能力是多么欠缺。因此，教师应勇敢面对实践的大课堂，在真实鲜活的教育活动中，不断磨练、提高自己。
6、更新教育观念，转变教育行为。素质教育的核心是面向全体幼儿，促进幼儿全面发展，培养幼儿的自主学习能力和自我发展能力。多年来，我国教育的现状是“喂”和“吃”，学生从幼儿园起便适应了服从与等待，服从教师支配，等待教师灌输，没有教给孩子如何“结网”，孩子怎能捕捉到知识的“鱼”？这种教育方式是机械的、死板的，培养的学生必然就缺乏创新意识和创新能力，是没有活力的。现在要求：素质教育要坚持面向全体幼儿，但是，在市价中出现了偏颇。例如，有的认为面向全体就是用同一种方法和同一个标准使幼儿达到同等水平；幼儿认为教师面向全体幼儿授课就是面向全体了，等等。但是，在实际的教育活动中，那些能力强、胆子大的幼儿日常就深得教师的喜爱和赞赏。特别是到了元旦或“六一”等节日，这部分孩子更是大显身手了，教师下大力气不厌其烦反复为其排练，他们的成功表演是给教师脸上贴“金”。但是，这种注重个体而忽视整体的做法却使大多数幼儿失去了应有的参与和锻炼的机会，失去了作为独立个体应当受到的尊重，这显然不是面向全体，只能使幼儿之间的差距人为的加大，对于大多数幼儿来说是不公平的。因此，作为素质教育的直接实施者的幼儿教师，应明确素质教育的涵义，树立现代化的教育思想观念，勇于追求创新，转变教育行为，面向世界、面向未来，严肃地对待新世纪的挑战。
总之，今后的路还很长，需要我们学习的东西还有很多很多，希望今后能有更多这样的学习机会，能够不断的提升自我，使自己能够真正的成为一名优秀的、让幼儿喜爱、让家长放心的幼儿教师。
总之，通过这段时间培训，我的收获非常大。在今后的工作中，我将不断加强学习，加强实践，以求更好地从事幼儿教育事业。
 总之，通过这段时间培训，我的收获非常大。在今后的工作中，我将不断加强学习，加强实践，以求更好地从事幼儿教育事业。