第六课往事依依.doc

第六课《往事依依》
【教学目标】
1．用简洁的语言概括文中回忆的四件往事。
2．合作探究课文内容，引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状，培养学生想像和联想的能力。
3．认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生阅读文学作品的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
【教学重难点】
1．通过反复诵读，领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。
2．体会文中蕴涵的丰富情感，了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情，认识文学作品对青少年成长的意义。
【课时安排】
两课时
【教学设计】
课前延伸
1．借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文。
2．学生自主学习完成老师布置的预习题。
3．概括文中回忆的往事，学习概括的方法。
4．通过反复诵读，领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。
5．掌握文中引用诗句的基本意思。朗读感受本文优美的语言，领略作者的文采，并做好摘录。
课内探究
第一课时
一、学
1．导入新课
（1）创设情境，引出对往事回忆。
（2）这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过雾海的小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。今天我们将一起学习于漪老师写的一篇回忆性散文，这篇文章就是——
2．检查预习
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；
3．自主阅读
（1）根据预习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注，找出自己最喜欢句子，
【出示幻灯片】
批注要点：
1）重点词语下用着重号
2）关键语句（或写得好的语句）用波浪
3）有疑问的地方，用括号再加问号
4）在回忆往事对应的地方写批注，写上回忆往事的内容，将优美的句子做摘录。
（教师在学生个体阅读时巡视）
【参考答案】
1）年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
2）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
3）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
4）读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
5）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
（2）学生自由朗读课文，用简洁的语言概括文中四件往事，体味作者的感情。
【点拨方法】
概括法：概括文段的主要意思。如《我的老师》中七件小事的概括。无论哪种方法，概括内容时要抓住内容要点，用简明、准确的语句表达出来，概括性要强，语句要完整。一般来说，概括事件：找准主要人物，主要事件，按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括，即：人物+事件+影响，如第一件事：人物：“我”；事件：小时候看画和《水浒传》插图；影响：犹如身临其境。
【参考答案】
小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境；学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环；听两位国文老师讲课，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣；老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
4．小组合作
在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
5．全班交流
6．完成达标检测1、2、3

第二课时
二、导
1．精讲点拨。
（1）学习描写看画、读书、听课等情状,剖析真切感人的原因，强调读书对学习语文的重要性，培养学生想象和联想的能力。
《往事依依》是著名语文特级教师于漪写的一篇回忆童年生活的一篇散文。文章着重回忆了看山水画，读《水浒传》、听国文课、登北国楼、读中外小说等往事，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，教导青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。全文语言优美，文采斐然。这与作者从小酷爱读书，几十年如一日分不开，更与于漪老师的两位国文教师入情入理的讲课分不开。课文中描写看画、读《千家诗》、听老师讲课的感受真切感人。如：一幅极普通的山水画，作者“竟百看不厌”，“仿佛进入画中”，“徜徉在山水之间”。再如文中写读《千家诗》的感受，“一年四季都沉醉在诗的意境之中”，“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界。”又如：描写国文老师大声朗诵辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，教师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。代课的国文教师教田汉的《南归》诗，朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。大家都被深深感动了。这些感受是作者借助想像和联想产生的，在教学中引导学生多读，多品味，重点培养学生想像和联想的能力，引导学生读感受的句子，仿照作者的写法，发挥联想和想像，写自己老师讲课的情态和自己听课的感受，培养并提高学生的语言表达能力。
（2）文章前后多次照应，这样写的好处
【参考答案】
文题照应：首段扣题是为了引起下文，末段点题是为了深化主题。同时，在文章的第2至第5段每段都有相应的词语扣住“依依”；首尾照应：第一段“但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”和第六段结尾的“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”相互照应，这样使文章贯脉相通，结构完整，也更好地突出主题；前后照应：第三段说“书，给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心已与时代更加贴近了”，进一步强调了读好书能启迪心智、指点做人。
2．深度探究。
探究题：作者深情地追溯了少年时代的依依往事，字里行间充满了热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的深情。你能体会这种感情吗？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？这对我们青少年的成长有什么启迪？
先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【点拨方法】
探究此题要从综合全文内容、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解。阅读课文，不能简单地停留在从中感到了作者的“激情”“深情”上，而应细加领悟。看山水画，写神情专注、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情；读《评注图像水浒传》，写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣；读《千家诗》，写吟诵诗句、沉浸诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情；听国文老师上课，写朗诵诗词、深受感染之乐，表现酷爱文学、关注时代的情思。所以，探寻她成长的源头，就是：少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
【参考答案】少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
启迪青少年多读书，读好书，明做人之理。
3．教者小结本课的学习。
三、练
1．涵咏积累。
（1）当堂熟背课本中优美诗句。
（2）熟读、熟背四件往事给我带来影响的句子。
（3）学有余力的同学品读美文。
2．达标测评。学生完成课堂重点检测。
3．反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。
课后提升
1．同步阅读。季羡林《月是故乡明》、舒婷《书渴》
2．完成作业。完成相关教辅用书中的作业。
3．反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。