罗莎莎说教材稿.doc

义务教育课程标准实验教科书

人音版小学音乐第九册教材解说

五亩中心小学
罗莎莎
2014.9.3

大家好，我今天说教材的内容是人音版五年级音乐上册教材。本册教材从新课程标准教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以文化为主线，以学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐兴趣贯穿于始终。本册教材我将从以下五个方面进行分析。
 第一部分 课程目标
（一）知识与技能
1、能准确的演唱歌曲，掌握歌曲情绪，并尝试以动作和语言表达歌曲的内容。
2、音乐基础知识与基本技能的训练。
3、音乐与相关文化
新课程实验教材突破了传统的教材框架模式，突出以审美为核心，深刻体现“以人为本”的教育观。音乐知识和技能的学习都应渗透在音乐艺术审美体验中。
（二）过程与方法
包括.体验、模仿、探究、合作和综合。倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。
（三）情感态度与价值观
主要是通过音乐学习，培养学生对生活的积极乐观态度。2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。4.培养爱国主义和集体主义精神5.尊重艺术，理解多元文化
第二部分 教材内容结构
本册教材共有八个单元，每单元都有一个固定的主题内容（配课件各单元标题），其中包括“歌曲”、“聆听”、“创编与活动”三部分。“聆听”主要是通过欣赏不同民族、不同风格的音乐，初步了解部分乐器及音色特点；“歌曲”则富有童趣，并带有歌表演板块，丰富了学生的歌唱教学； “创编与活动”有效的调动学生自主参与的欲望，活跃了音乐课堂的气氛。整个教材难度降低了，有序的进行乐理知识传授，活动丰富其趣味性也增强了，侧重培养学生歌唱、欣赏、表演的能力。同时还让学生得到了情感与品德的教育与提升。
第三部分  教材编写意图
教材着力构建“单元主题+学习领域整合”的编写体系。每册教材每单元都设有一个相对独立的人文主题，围绕主题选取音乐材料，并紧扣音乐课标中的四个教学领域，即音乐表现、音乐创造、感受与鉴赏和音乐与相关文化。以这四个领域为一条贯穿全文的“动脉线”辅以另一条丰富而有序的“静脉线”（即主题式单元）。“静脉线”大致涵盖了音乐与人生、社会、自然、音乐与民族、国家与历史及姊妹艺术等各方面的内容。“动脉线”与“静脉线”的交叉、综合编织出本套教材的结构脉络。例如：第四单元学戏曲，生动的安排了最具特点的京剧选段，感染学生，激发学生的学习兴趣。本册教材在每首歌曲最后著有原调标记，方便了教师教学。在教材最后设有“音乐网页”一栏目，对整册教材又进行了拓展和分析，归纳了本册所学的所有内容，更系统的对音乐知识进行了归纳和总结。
第四部分 编写体例
四年级音乐教材分四个教学领域呈现
领域一：表现 领域二：感受与鉴赏，，领域三：创造，领域四：音乐与相关文化
1、四年级下册教材音乐表现领域包括每单元歌曲演唱，欢快、动听，富有朝气。本册教材表现领域的主要意图是培养学生学习音乐的兴趣，为终身喜爱音乐、享受音乐奠定基础。
2、本册教材上的感受与鉴赏领域包括声乐、戏曲欣赏和器乐欣赏。目的是通过欣赏乐曲激发学生听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听音乐的习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。
3、创造是发挥学生想象力的音乐学习领域。课标要求音乐创造包括两类学习内容，一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动。二是运用音乐材料创作音乐。目的是让学生大胆参与音乐组合游戏，体验音乐创造的乐趣。
4、《音乐课程表准》明确提出“倡导学科综合”音乐的教育是多样性的。本册教材中.音乐与相关文化领域介绍的是音乐与生活。即为《东郭先生》选配音乐。通过聆听熟悉的音乐并选择与之对应的生活场景，让学生感受一个道理：即生活中到处都是音乐，没有音乐的生活是苍白的，是不可想象的。
第五部分  教学建议
1、注意通过设计情景或实践活动来激发学习兴趣，建立良好的自信心，能自然大方的演唱。
2、加强备课和教研活动，认真钻研教材，精心准备，努力提高自己的业务水平
3、多运用浅显的语言、形象的示范、多种多样的直观教具，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
   4、教学遵循由浅入深、循序渐进的原则。
每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐、享受乐趣。我的理想课堂就是倡导开放式的教学环境，让学生参与各项音乐活动，表达情感。我觉得我们的学生就像一颗颗小树苗，需要用鼓励来培育、用兴趣来浇灌，用快乐来照耀、用信心来成长为一颗颗参天大树。
最后，我只想陪着我的孩子们，让他们在欢歌笑语中慢慢长大。也许他们会忘记慢慢变老的我，但是那些歌声一定会在他们的心中会慢慢生根发芽，使他们的眼神澄澈，心灵厚重！