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不放弃每一个学生 安达市第八中学 陈 昕从教十年，曾一度习惯每晚睡前思考如何对付那些不学习又影响别人的学生，第二天便如法炮制，刚开始还有些效果，可时间一久，旧戏重演，后来我干脆听了一部分老教师的话：放弃他们。然而有一次课下与他们闲谈时我发现，平时我最不喜欢的、学习最差的学生居然还有很可爱的一面，自己也有孩子，换位思考一下，发现自己原来的做法如此不当，不知不觉中会伤害多少孩子。我们是否真的仔细思考过：真应该放弃他们吗？他们将来真是对社会无用之人吗？我们身边常有被老师放弃的“问题孩子”，放弃他们的理由也常常很简单：不学习，这种分类的方式比打骂学生更严重，对他们的心理上的影响是相当大的。想想平时我上课时思路和节奏总会随着几个表现活跃的学生变化和发展，忽略了其他的学生。这是教师的态度问题，以什么样的态度去对待学生，以什么样的方式去教育学生，以什么样的标准来衡量教育成果至关重要。 教师的责任重大，工厂产品不合格可以重新加工，教育如果失败，影响的是一个人的一生。教师不光要教书，更要育人，发现每个学生的长处，让他们的长处闪光。老师只有把学生当成自己的孩子，那么，不管孩子犯了什么错误，也不会轻易放弃。为师一天，就应爱子一日，不放弃每一个孩子。然尔要做到“不放弃每一个”并不容易，一次课上几个学生说话，我责备几句，几个爱学习的孩子说“老师别浪费时间了，快讲吧”，我当时心里很不是滋味，遇到这种情况是不予理睬，还是认真对待。不理睬，影响上课；认真对待，浪费大家时间。所谓不放弃一个学生，但结果是放弃了更多的学生。一个班五、六十人，常会顾此失彼，照顾不学习的学生，无疑浪费更多学生的时间， 到底怎么办？根据情况我给学生分层次布置任务，上课要先保证纪律，要求学生必须有书、笔、本，不许看课外书、不许睡觉，要求掌握的，每一个人都要会。对基础特差的学生降低要求，只考基础的必记知识，尽量多讲生活常识。由于每个学生都是独一无二的个体，要因材施教。当然教育不是万能的，一部分学生连书包都没有，家长只要求老师看着不到处跑就行了，针对这样的学生，不要歧视他们，鼓励他们树立信心，他们不是智商有问题，而是学习态度和方法有问题，让他们觉得学习并不是痛苦的事情，因势利导，使偶然性的积极行为逐渐被反复强化，最终成为良好的品德习惯。这对学生情感的培养、世界观的形成、对待事情的态度起着决定作用。对学生的未来正确价值观的形成，对社会、对自己、对他人的责任心的形成有着至深的影响。刘儒德教授有句经典名言：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的财富。”每个孩子都是一笔巨大的财富，只要你用心去发现，用爱去浇灌，即使不能长成参天大树，能成为花草也是美丽的。教师担负着不仅仅是为学生提供了获取知识的方式和渠道，而是培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。老师是指引学生走上人生道路最重要的人,老师除了向学生传授知识，还应对学生品质的形成起主导作用,老师的言行在学生心灵上刻下的痕迹是最深刻的。为人师者,更重要的是能授之以德,真正做到言传身教。当我走进这些差生的心里时，发现他们也很渴望得到老师的关注和帮助。老师的一句简简单单的鼓励或者表扬的话，会让他们激动万分，加倍学习。这些，在一般的学生身上是很难看到的。我们班有个学生，很内向，我一次我讲题时发现他听得很认真，就提问了他，他回答的不错，于是就大张旗鼓地表扬了他，并鼓励他好好学，当时他是那样的高兴。在以后的日子里，我发现他每次上课都很认真，如果看的眼神很迷茫，我会在课下单独给他讲，他很感激，后来竟然主动问我问题，人也开朗的许多，我想他的这一变化会影响的他的一生的。如果每个老师多关注一下这些学生，多给他们一些帮助，他们一定会是另一种情况，虽然这很浪费时间和精力，有时还看不到他们的变化，会很失望，如果放弃了他们，他们将永远处于困境，自暴自弃，甚至会诱发一些不良的意识。这也体现了素质教育的核心问题之一，即不放弃任何一个学生。也不知是这样一种信念，还是出于一种习惯，或是出于一种责任，反正就这么做了，习惯成了自然。俗话说：一分耕耘，一分收获。一次四班班主任说：“秦森现在学物理了，还让同桌考他概念。”我听了很高兴，学生感受到了你的爱，不仅知识学的扎实了，良好行为习惯和品德意志也得到了培养。好的行为来源于引导，好的习惯在于培养，我们要做善于赏识孩子的人。多年的教育教学工作，使我深深地体会到：老师是人类灵魂的工程师，当老师就一定要对学生负责，不要因你的态度耽误学生的一生，我时刻提醒自己要用心去爱每一个学生，把他们培养成财富，我可喜地看到了他们的点滴变化，因为我把他们都当成自己的孩子，把整个身心都放在了学生身上,关心他们的成长和进步,真心希望他们幸福快乐健康成长。做老师就要不放弃自己所教的每一个学生。