给家长看的文章生活经验.doc

激活孩子的想象力
“树叶是小毛虫的摇篮，花朵是蝴蝶的眠床，歌唱的鸟儿谁都有一个舒适的窠，辛勤的蚂蚁和蜜蜂都住着漂亮的大宿舍，螃蟹和小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蚱蜢和蜻蜓的家园。”台湾诗人杨唤的《家》写得多美，学生读着陶醉着，忍不住写下自己心中的《家》。“多彩的花园是花朵的家。碧绿的竹园是春笋的家。高大的树木是小鸟的家。蔚蓝的天空是白云的家。洁净的地球是我们的家。”……多好，一年级孩子的想象多充满灵气呀！欣喜之余却再次想起那曾经听到的“雪融化了是什么？”的答案，“雪融化了是春天”被否定的一刹那，我相信孩子的心受到了伤害，就此可能就泯灭了他无限的想象力。
  在一次期末检测时因为“青山慢慢长大”引发了我们的争议，又因为标准答案的提供禁锢了我们一些教师的思维，又像是磨掉孩子想象力的一把锉刀。最终这个答案被无情地判错。这次批阅在我心头留下了深深的“？”。孩子的想象力到底该如何激活？如何保护？
 现代社会要求有大量的创新人才，何以创新？凭借想象力！爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔的异想，才有了人类飞翔天空的现实，正因为凡尔纳无限的想象，潜水艇“鹦鹉螺”号成为了现实。
  童趣无价，童言无忌，孩童时期是培养想象力的最佳时机，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。可以说，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为老师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象，富有诗意和创造因素的语言时，我们应该鼓励、呵护。当孩子缺乏想象时，我们应该想方设法激活他们的想象力。
 一、依托文本观察自然，积累丰富的表象
 “一粒沙里有一个世界，一朵花里有一个天堂。”想象的内容总是来源于客观现实，是随着经验的积累产生出来的，想象离不开现实生活。如果没有对现实生活的细心观察，学生想象力的激活只能是无源之水、无本之木。可对于孩子来说，单纯地观察要求是少有收益的。我们可以依托文本的学习，教会孩子观察，以积累丰富的表象。
 1．借助文本专题，指导学生观察生活。
 语文教材中有很多专题阅读，如二年级上册第一单元模块《走进秋天，走进大自然》，以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。可“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？我们环游校园呼吸秋天的气息；我们仰望蓝天探询秋天的变化；我们走进田野搜索秋天的踪影……
 “树上落下了一片黄叶，像蝴蝶在空中舞蹈。”
 “树叶下躲着小蚂蚁，它把树叶当作屋子了。”
 “天空蓝湛湛的，可突然翻脸，露出了可怕的颜色。”
 “露水回来了。这一颗颗小水珠像珍珠。”
 “小水珠在天空有些寂寞，下来和树叶说话呢。”
  一句句充满灵性的话语道出了孩子所见，更可看到孩子表象积累后的想象。
  孩子们所处的周围世界就是天然的课本、教材，通过观察让学生去认识周围世界。在那最鲜活的绚丽多彩的场景中去感受，去思考，去想像，这样的观察积累丰富的表象，是智慧的启迪，是语言的实践，是美的享受。
  儿童对于世界的认识的加深，在很大的程度上取决于表象积累的广度和深度。大量的观察，可以在儿童眼前展现一个个富有美感的意境广远的情境，极大地丰富儿童的表象。通过观察，储存表象是丰富学生的想象、培养学生创造性思维的重要步骤。
  识字教学中涉及了大自然的变化，如日出日落、斗转星移、风云雷电、雨雪雾露……我们可以不失时机组织孩子们去细心观察、记录下自己所见。教材中还有《校园生活的欢乐》，《家庭生活的美好》等专题，给孩子们留下了不少鲜明的表象。我们和家长朋友一起指导孩子观察平日所见所闻。在这过程中孩子们也在不断地观察中培养观察力，这正是学生进行想象，进行创造性思维活动不可缺少的一种智能。
 2．结合文本材料，引领学生进行阅读。
  想象也是随着语言的发展产生出来的。阅读为孩子开启了通向世界的大门。通过阅读，孩子的知识渐渐就会广博，那表象就会丰富，想象力也自然会宽广。如果在孩童时代阅读优秀的奇幻、科幻、童话作品，则可以丰富孩子的思维，“少了这些，就像身体里缺乏某种元素一样。”
  童话是幻想的摇篮。自古到今，童话不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。教材中有趣的童话，如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等符合孩子的年龄特点，能吸引孩子们的眼球。这时让学生借助大量地阅读，吸收童话的精髓，耳濡目染，从阅读中积累表象，从而激起他们对生活的美好想象，同时激活与生俱来的埋藏于大脑之中的幻想基因。我们带着学生读《神笔马良》、《小布头奇遇记》、《安徒生童话》等。我们一边绘声绘色地讲述，一边不忘留下悬念让他们尽情猜想。在听读的过程中教师有意设置的悬念让孩子们调动积极的思维，想象故事的进展。在自读的过程中孩子们又会随着情节的变化或激动、或愉悦、或伤心……不知不觉间他们的语言在发展，他们的想象在活动。
 3．开展交流，显现积累成果。
  我们在学生观察、阅读的基础上，鼓励学生写观察日记、整理好词佳句、写读书感受，开展“观察交流会”、“班级读书会”，评选“观察小能手”、“阅读大王”等，促使学生养成留心观察周围事物、勤于阅读的良好习惯，从而形成一定的观察力、阅读力，为学生想象活动的开展贮存了丰富的表象。
 二、用好教材，激发无限的想象
  新教材生字教学中虽有认字和写字之分，但都遵循着儿童学习语文的规律。要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。所选的课文文情并茂，形象生动，富有艺术魅力。神话故事，有血有肉，栩栩如生；所选古诗情景相生，意境深远……从识字到阅读都是培养学生想象力的好材料。充分用好教材，可以激发学生无限的想象力。
 1．让生字灵动起来。
  低年级的课堂上识字教学是重头戏，如何让学生发挥想象，让静止的生字灵活起来？可让学生据字思境，据字作画，据字表演，据字编故事等等，用想象赋与一个个生字以灵性。如我们教“阔”字，很多孩子会用加一加的方法来识记，“门”里一个“活”，就是“阔”。老师给孩子们讲了曹操的故事。“曹操命令手下的人建造了一处花园，快完工的时候，他去巡视。手下人问他怎么样？满意吗？但他一言不发，只是在门上写了一个‘活’。谁也猜不出是什么意思，杨修转念一想，说‘主公说这门太阔了，应该再窄些。’”在此过程中，学生知道了据字编故事的方法。“飞”字的记忆中，孩子就说：“?”就像鸟的头和身体，“ノ、”就是鸟的翅膀。多好，形象地记住了飞字。有些汉字我们可以“据字作画”，如“样、丛”，可以画一棵树上拴着一头羊，两个人站在地平线上。在汉字的识记过程中我们让孩子们积极思维，放飞想象，化静止为灵动，不知不觉中激活了想象力。
 2．使文本立体起来。
  在平时的阅读教学中，抓住一些具体的形象，让学生设身想象当时的情景。既可让学生深刻地理解文章的思想内容，又可发展学生的想象力。
  春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。如《春雨的色彩》一文，就是一个关于春雨的童话故事。小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。“春雨到底是什么颜色的呢？”这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。“春雨是紫色的。春雨落在紫玉兰花上，紫玉兰花紫了。”“春雨是彩色的，迎春花黄了，梨花白了，桃花红了，小草绿了。” 更棒的孩子学着文章的形式写下了《春雨的体温》。
  春雨像天空中的珠帘，飘飘洒洒来到大世界，滴答滴答……
  小蚯蚓说：“春雨是温暖的。你们瞧：春雨落在泥土里，冰冻的泥土变软了；春雨落在河面上，小鸭来洗澡了；春雨落在草坪上，小草发芽了。”
  小青蛇说：“不对，春雨是凉凉的。春雨落在鹅软石上，石块儿光亮亮的；春雨落在池塘里，小青蛙的背凉爽爽的；春雨落在动物运动会的赛场上，满头大汗的小动物叫起来：哇，春雨真凉快！”
  小朋友们说：“不对不对，春雨是火热的。春雨落在桃树上，桃花红艳艳的；春雨落在大自然里，‘大家庭’沸腾了，燕子、麻雀……都赶来了；春雨落在小朋友的心窝里，变成了一个热情的春天！”
  我多想变成一滴春雨，暖暖的、凉凉的、热热的
  文章皆非无情物，一切景语皆情话。语文教学以读为本，在教学有情有景的课文时，借助有感情的朗读，启发学生进行再造想象，边读课文边在头脑中浮现画面，这样既能用图画帮助学生理解内容、体悟情感，又能激活想象能力。如《秋天的图画》、《春雨的色彩》等课文的教学，都可让学生跟随文字展开想象，勾画出一幅幅色彩斑斓、果实累累的画面和万象更新、生机勃勃的画面，在想象中倾注自己的情感，使它们更加鲜活动人，充满生气，获得如临其境、如闻其声、如见其形的感受。
  教材中有不少课文给人意犹未尽之感，也给读者留下了丰富的想象空间。教学时，教师可充分利用这样的课文，创设说话训练的多维空间，引导学生进行合理而精彩的想象。学习《黄山奇石》一课，我们仿佛跟随作者一起游览了景色秀丽的黄山，欣赏了神奇的岩石──“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，学生不仅了解了这些石头各在什么地方，是什么样子，还对石头的名字产生了兴趣，引起了许多奇妙的想象：仙人所指的路通向哪里？猴子是不是靠腾云驾雾的本领生活在云海里观赏美景？．．．．．．每一块形状不一的石头，都有它神奇的传说，在课文结尾部分还提到了“天狗望月”、“神女弹琴”、“狮子抢球”等几种奇石的名字，这些石头又神奇在哪里？为什么取这样富有传奇色彩的名字？……让学生想象这些奇石的样子和名字的来历。课后，还让学生当小画家，根据想象画一画自己喜欢的奇石的样子；当小导游，给别人介绍黄山的奇石……这样，学生通过读读，想想，画画，说说，不仅激发了学习兴趣，更发展了想象力。
 三、摆脱束缚，鼓励大胆的想象
 孩子总有一些古怪的奇思妙想，当他们说起，一定要尊重他的想法，信任他们说得对，切不可以想象是否合情合理而加以判定。
 在我们的读写课上，我出示了“  抱着  ”的句式让学生练习说话。“爸爸抱着宝宝。”“对，我们人类可以拥抱，其实世界万物之间有很多的联系，我们可以想象他们就像我们人类一样啊。还可以说谁抱着谁呀？”
 “蓝天妈妈抱着白云宝宝。”很好。
 “白云妈妈抱着雨点宝宝。”好极了，还接龙呢。
 “沙滩妈妈抱着贝壳宝宝。”“大海妈妈抱着珊瑚宝宝。”“荷叶妈妈抱者露珠宝宝。”“森林妈妈抱着蘑菇宝宝。”太好了，生活中的普通现象在孩子的眼中成了一道道美丽的风景。没有了束缚的想象是轻松的、愉悦的、自然的。
 “春天妈妈抱着燕子宝宝。”多奇特的想法，真棒！学生的想象被激发，紧跟着“夏天妈妈抱着知了宝宝，秋天妈妈抱着蛐蛐宝宝，冬天妈妈抱着腊梅宝宝。……”都出炉了。正是没有绳索的羁绊，真是因为教师对学生的信任，才有了如此丰富的语言，一首优美的儿童诗《抱》就此诞生。
  孩子的心灵世界装着许许多多美好的愿望，有的想去天空目睹苍穹的模样，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀……要实现这些美好的愿望，当然不太可能。但是，我们还是要充分肯定孩子的幻想，引导他们通过想象把美好的愿望在自己的作文中得以实现。“假如我有一双翅膀，我想飞过辽阔的太平洋，看看美国到底多强大。”“假如我有一枝马良的神笔，我要画一堆好吃的拉斐尔，让全班同学吃个痛快。”“假如我是美人鱼，我要和海底的珊瑚交朋友。”……这些大胆假设的诞生正是我们充分挖掘和发挥了儿童的创造潜能。
  当我们带领孩子仔细观察着自然，阅读着书籍，积累着知识，相信孩子能力的时候，我们往往会给孩子更多的鼓励，透过我们的眼神和表情，透过我们的话语和动作，这些“相信”孩子的信息对孩子来说，却是非常的强烈和重要。他们天马行空的想象力才能保持，激活。

假期不妨让孩子们多积累些经验
寒假了，下雪天，孩子们都在家里。该怎么过好假期呢？我有一个小小的建议：就是让孩子们利用假期多积累一些直接生活经验。有学者提出，最佳的学习方式是在复杂的经验中学习。我的感觉是能依托经验为基础的认知过程自然会变得简单而便利。比如，今年冬天的大雪就是一个机会，可以让孩子去雪地里玩，也可以让孩子去小区或街道上铲雪、扫雪，还可以让孩子去帮助社区的孤寡老人买菜做事，顺便还可以给孩子讲一些雪和雪水有什么作用等等，那样到新学期开学的时候，孩子们写作文一定会对雪有自己特别的感受。
     其实，如今的孩子平时是很少有时间去了解和参与多样化的社会生活的。假期应该是个好机会，让孩子们出去与同伴交往交往去市里的公共图书馆、新华书店看看书，看看周围的东西，安排一些走亲访友的机会让孩子接触一些各行各业的人，还可以让孩子到社区、街道做一些义务劳动，甚至还可以让孩子去报名参加一些社会志愿者活动等。只有让小孩自己去认识周围的世界，自己去了解真实的生活，自己去结交陌生的朋友，自己去寻找喜欢的读物，自己去尝试做一些平时不敢做的事，自己去学习和理解各种客观现象及其在日常生活中的意义和作用……而后，让他们自己发现很多的真实问题、产生各种各样的疑虑、生发自己去学习和解答的欲望，那样当他们再去向老师、家长、朋友提出问题，再去向书本寻找答案，再去和同伴讨论、争论的时候，他们一定会学得特别快、理解得特别深、记得特别牢的。
     所谓在复杂的经验中学习，主要有两层意义：一指这种学习不是主要通过书本而是主要通过经验进行的学习；二指这种学习不是主要通过简化的、模拟的经验（如练习题、应用题、拓展题等）学习，而是主要通过真实的、具体的、完整的经验学习。我们知道，外界的事物本来就是复杂的，人们对事物的感觉和认识也是很复杂的，因而真实的经验都是复杂的。要注意，这里讲的不是不加选择的、任意的，而是其中渗透着课程内容的那种复杂经验。教师和家长应当经常性的及时的指点孩子们，告诉他们该如何联系课本和教材的要求去参与真实的生活，积累丰富而有效的复杂经验，从而促进学习和理解知识，消化和吸收知识，创新和活用知识。从根本上讲，人们只能在充满开放性和偶然性的多元而复杂的经验中才能真正得到完整的知识，真正提高人们在现实生活中不可缺少的多种能力。现在有些知识层次较高的家长，大多更多地关注孩子的素质提升。特别是一些从国外留学深造回来的家长，他们更加能够理解如何帮助孩子提高能力和素养，那才是孩子将来终身受益的好东西。我认识一位初中学生的父母，他们都是大学本科毕业，而且都有在国外进修学习的经历。他们特别关心自己孩子的品德和阅读，他们希望孩子能够德行高尚、热爱读书。他们说，孩子品德好了，喜欢读书了，其他应该就没有什么问题了。至于高考，其实现在的条件下上一所大学或者大专应该是很简单的。关键是孩子要喜欢读书，懂得有礼貌、守规矩，那样的孩子将来出去才会容易进入社会生活圈。他们认为，有些家长不择手段地教孩子要分数、会透懒、不诚信，甚至极端自私，那样孩子的终身会吃苦的。其实，真实经验的积累与是非的辨析是孩子们提高学习兴趣和成绩的重要途径，家长们不妨用心去尝试一下！