你会让人感动吗.doc

你会让学生感动吗？
不能让学生感动的教师肯定不是成功的教师，也许我们也在幻想着能让学生为自己感动的涕泗滂沱，可是似乎生活中缺乏这样的机会，不少老师都说现在的学生连对父母都不知感恩，何况我辈教书匠。其实学生们毕竟是赤子之心，浅于世故。其实最容易打动的就是他们。
第一、众人皆欲杀，我意独怜才。其实每个孩子都是上进的，哪怕是在我们看来已经病入膏肓无可救药的那些问题学生。我们要相信人性向善。对那些班级里的黑老鸹、丑小鸭也要给与关心和支持。也许正如马太效应所说的那样，我们往往是做着 “凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来的事情。其实当杯中水已满是无论如何再也注不进的了。任何事物的承受都是有限度的，爱也是一样的。而那些被我们遗忘冷落的孩子们，却同样走向了极限，走向了反面。其实只要我们稍稍给于一些，他们就会感激涕零的。这些关心对于我们来说是极微小的，而对于久旱的他们来说却是救命甘霖。
第二、平易近人，打动学生。师生之间因受千百年来传统的师道尊严影响，总是有距离的。所以一般学生是不愿意和老师主动接近的。而我们这些老师也满足于这种不远不近不热不冷的关系，那些亦师亦友的说辞不过是漂亮的理想，没有几个人会把它当真的。但是如果我们真的能和学生平起平坐，视学生为朋友、为兄弟姐妹，我想学生是会感动于我们放下架子，从而认可我们的。就像魏巍写的《我的老师》中的蔡云芝先生一样，真的成为学生的亲人一般，连假期里都想去看看以至于形诸梦。有几位早就毕业的学生，每逢放假就来看我，一来我就请客，坚决不让学生掏腰包，言必说且待日后挣钱再说。学生们都说我有股江湖义气。我想我这只不过是把他们看成了自己的兄弟姐妹而已。
第三、持之以恒，无微不至。学生是很聪明敏感的，他会敏锐的感觉到我们的变化。所以一时心血来潮的关心是注定没有市场的。好多爱乍暖还寒，最后不仅没有效果，反而会沦为学生眼中虚伪的作秀。只有那些坚持到底的真爱才能彻底打动学生。一位学生虽然成绩并不好，但是他很认真每每让我感动。我于是在他的日记本上次次都留下很长的批语，有时候他写多长我批多长，甚至于我批的比他写的还长。有一天，他突然在本上写下了谢谢二字。说他闲暇时经常翻看我写下的所有批语，一次次一行行，都是那么的让她感动。我想偶尔那么一次谁也会做到，甚至可以做的很完美。但是只有经得住时间考验的才是真爱。
作为教师要坚信：世上没有融冰化不了的冰山，没有捂不热的石头，也没有感动不了的人。就像凸透镜一样，找到焦点，持之以恒的送下热量，总有一刻学生会熊熊燃烧。
第四、雪中送炭，情深似海。每每感动于大难临头，却能挺身而出的老师们。汶川大地震中，一位老师的身躯下护住了三个学生，而自己却结束了年近花甲的生命。而这位老师平时还被学生叫做“法西斯”。当用爱之深恨之切来解释老师对学生的责罚时，我想也许会有不少人反对，他们会归结为师德低而私心重为了名利二字不惜牺牲学生。诚然在当今社会也不乏这样的人师。但是我想绝大多数老师还是本着一颗高尚的职业道德去做的。在危难关头，有多少不苟言笑的，严格沉默的，甚至是貌似冷血无情的老师在生命和学生之间选择了后者。这也许就是师爱的最高境界，正所谓“不畏浮云遮望眼，关键时刻显真情”。
一旦灾难降临，我们也会这样做的。但是在日常生活中，我们注定只能在琐碎小事上，去彰显我们同样的爱。中午放学后骤降大雨，细心的妻子携带了一把伞，勉强共撑着走在雨中。突然后边有人跑着超过我们，定睛一看原来是我的学生，估计是猝然不及带伞，而回家心切，只好冒雨前行。我赶忙叫住她，从妻子手中拿过雨伞，硬塞在她的手中。匆忙中我无暇细看她的表情，但是我想我不会仅仅将淋雨的背影留下。后来，他在日记中写道：我没想到老师会自己冒雨，而把唯一的伞给我。谢谢你，老师。
车祸中失去父亲的她我悄悄的塞给一百元聊表心意；考试一落千丈的他我花三四个小时和他谈心；晚自习后我打车把住在城郊的她亲自送回；从床上摔下的他我亲自护送到医院陪了一宿直到父母赶到……
生活中总有一些意外，内心里也同样会掀起波澜，这时候，我们就该上场了。这时候的缺席，将让我们在学生的生命中淡出。
第六、洞悉细微，彰显关心。粗枝大叶的班主任往往是无所事事的，而在悉心投入的班主任看来，班级不亚于一个国家，事情有巨细之分，但无轻重之别。再小的事情在教育的显微镜下也是大事。而我们如果真能做好了桩桩件件小事，做到极致完美，进而改造了一个孩子的心灵，那也是功德无量的。所以，我们不能车轮下救人，没有机会在房倒屋塌时救助学生，但是我们可以在小事上同样可以让学生感动。走进教室时，我习惯性的扫视了一下全班，发现她两眼微红，好像哭过的样子，可是也可以理解成羞涩或者闷热所致，我不动声色的走近，只见她不敢抬头看人，动作是那样的生硬。我断定一定有事。悄悄的叫到办公室，一问果不其然是和同桌闹矛盾了。一番解释劝说之后，优秀而略微内向的她高兴的走了，高三的生活继续顺利前行。我想这种细微的情绪大概只有妈妈或者恋人才能观察体会到，我们为人师者也走的是“母亲路线”，柴米油盐家长里短中深蕴大恩。而一旦老师也能做到，我想学生会在心里感受到他们自己在我们心中的位置。
第七、仇将恩报，大肚能容。师生相处过程中，很难风平浪静。势必会发生一些故事。而发展到剑拔弩张地步的事情也不是不可能的。我们以爱和责任要求，而他们则在年幼和懵懂中抗拒。谁都认为自己是合理的，在坚持原则和底线中碰撞发生了。娇惯了的90后也许会做出有违情理的事情，或出言不逊或离家出走或演化为肢体冲突，毋庸讳言这也是现实。有一次我只是让迟到的女生在门口站了一会，她就恼羞成怒摔门而入。我在反思后决定包容。没有谈话没有责罚，见面微微笑，经常鼓励她，时间久了她真正体会到了老师对她的关心绝不作秀，她开始反思自己的冲动。终于在我即将遗忘这件事的时候她向我道歉了。这是一份迟来的歉意，却是最真实最真诚的歉意。非常欣赏这样一句话：一只脚踏扁紫罗兰上，紫罗兰却把香味留在那只脚上。
针锋相对只能两败俱伤，忍让退步却能两全其美。貌似软弱无能的沉默，貌似巴结讨好的关心，其实这却是最高明的做法。将欲取之必先与之，道家哲学也许是我们需要学习点的。 
生活美好，感动常在。师生相处若能多几次感动，彼此生命注定无限精彩。真情无限，感动有术，生活在编排中越发美好。

山西省孝义市第三中学校
贺晓刚
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