小丑的眼泪学设计.doc

《小丑的眼泪》第二课时教学设计
贺兰二小 张淑贤
教学目标：
1、通过小丑的表演和小姑娘的情绪变化理解课文内容，抓住重点语段感受小丑的伟大。
2、通过朗读和感悟，走入小丑和小姑娘的心灵，懂得人与人之间不仅要互相关心和帮助，更要有爱心和耐心。
3、进行句型训练，学习作者如何把小丑的伟大真实而具体地表达出来的。
教学准备：自制PPT课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、小丑是马戏团不可缺少的角色，他以滑稽的动作、诙谐幽默的语言博得观众的笑声，在笑声中成就了自己的事业。可是有一天，当小丑用妙趣横生的表演逗得观众们开怀大笑时，有一个小姑娘却没有笑，这是怎么回事呢？今天让我们一起走进小丑和小姑娘之间发生的感人故事《小丑的眼泪》。
2、板书课题：小丑的眼泪                  板书 ：小丑的眼泪
3、读题，质疑。
   读了这个课题，你有什么疑问吗?
今天就让我们带着问题走入故事，走进小丑和小姑娘的心灵，解决我们所有的疑惑，轻轻松松走出课堂，你们说好不好？
二、快读课文，把握中心。
1、那么现在请大家赶快拿出课文，快速浏览课文，想一想文中的小丑一共表演了几次，在小姑娘的眼中，这是一个怎样的小丑？　　　　　　　
板书：小丑   小姑娘
2、指名回答问题              　　　      板书：伟大  
过渡：为什么小姑娘说这位小丑是世界上最美的小丑，也是最伟大的小丑呢？让我们来读读课文，体会体会吧！
三、再读课文，感受伟大。
1、默读文章第一部分，边读边找出描写小丑第一次表演和小姑娘情绪变化的句段，读一读，写下体会。               板书：第一次表演
2、学生读文找句段。
3、汇报
  第一次表演:灯片出示
（1）这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧。他一会儿装小猪，一会儿装鳄（è）鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
 小丑的第一次表演怎样？（妙趣横生、滑稽）　　　板书： 妙趣横生、
指导朗读本段，感受小丑精彩的表演。（指读评价，再指读，齐读）
这样妙趣横生的表演，小姑娘又有怎样的表情呢？板书：不笑
（2）她的父亲在笑，母亲也在笑，几百个孩子在笑，只有她一人不笑。
     指读后问：小姑娘不笑是什么原因？　　　　　
小姑娘不笑仅仅是因为双目失明吗？让我们进行一个小小的体验活动，走进小姑娘的内心，体会她当时的心情。
体验活动：一人扮演小丑做滑稽的动作，两人蒙上眼睛，其余同学感受小丑带来的快乐。
问两位蒙住眼睛的学生有什么感受？（孤独、自卑、茫然）
通过体验再读这句话。（指两位蒙住眼睛的学生读、齐读）
（3）过渡：双目失明的小姑娘感受不到小丑带来的快乐，小丑又是怎样做的呢？请同桌两人读一读小丑和小姑娘的对话。
学生评价后，分男女读。
抓住有礼貌＼友好＼激动＼高兴指导读出不同的语气。
（４）同学们，从小丑的第一次表演言行中你能不能体会到小丑的伟大呢？
补空练习：我认为小丑（　　　　　　　　　　　　　），这就是他的伟大。
4、过渡：小丑妙趣横生的表演并不能博得盲姑娘的笑声，于是小丑准备为她单独表演，这一次小姑娘笑了吗？让我们一起来看看小丑的第二次表演吧。
5、请同桌一起大声读文章的第二部分，讨论交流下列问题。
   （ 1）、小丑是怎样表演的？找出句段。
    （2）、完成句子:当小丑模仿小熊跳舞时，小姑娘（       　 ）；当他装小猪时，小姑娘（    　　　　　　　　　     ）；当他更有信心的表演时，小姑娘（　　　　　　　　　　　　　　　　）；当他表演他的拿手好戏————小兔时，小姑娘（      　　　　　   ），当他一遍又一遍装小兔时，小姑娘（         　　　　　　）。
6、汇报交流
第二次表演：
学生汇报以下句子：
（1）虽然这是他毕生最困难的表演，但是小丑一点也不畏缩。他又开始学鳄鱼，然后学小猪。
（2）年迈的小丑又装了一遍兔子，一遍又一遍。
指导读以上三句话，抓住“不畏缩、一遍又一遍”体会小丑的表演是多么艰难，（先指读，再分边读，再齐读）
过渡：在小丑这样艰难的表演中，小姑娘又有什么样的情绪变化呢？
 指名完成句子，引读句子。                     板书：大笑
小丑的第一次表演是妙趣横生，那么你能用恰当的词语来形容小丑的第二次表演。（艰难、惟妙惟肖、活灵活现、竭尽全力……）  板书：惟妙惟肖
这么精彩的表演，我们用朗读来展示出来，好吗？（男孩读小丑的话，女孩读小姑娘的话，其余的话齐读。）
过渡：小姑娘笑了，笑得那么开心，那么灿烂，从此她不再孤独，不再自卑，她的心灵之门被小丑惟妙惟肖的表演打开了。       板书：打开心灵之门
那么从小丑的第二次表演中你能不能体会到小丑的伟大呢？请你们再来说一说。
我认为小丑（　　　　　　　　　　　　　），这就是他的伟大。
过渡：是啊！小姑娘笑了，可这位伟大的小丑却哭了，他流下了眼泪，让我们来解决你们读到课题时提出来的问题，你们明白了吗？谁来说说看？
小丑流下了（激动＼幸福＼辛酸  ）的眼泪，因为（               ）。
　　学生填一个词语，就读一次课题。想一想，这篇课文还可以用什么来作为课题？（伟大的小丑、最美的小丑）其实这篇课文选自于奥地利著名作家约.马.齐默尔写的故事《一块烫石头》，你们可以从网上搜集这个故事去读一读，你肯定会有更多的收获。
四、拓展延伸，表达爱心。
１、亲爱的同学们，学完了《小丑的眼泪》，老师想起了我们在四年二期学过的课文《触摸春天》，文中的盲姑娘安静用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶，感受到了春天的美好，文中有这样一句话让我记忆犹新：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。但老师觉得盲人的缤纷世界不仅需要他们自己去创造，更需要有小丑一样的人用爱心和耐心去共同创造，所以我写出了这样一句话：播种爱心，让我们共同创造属于盲人的缤纷世界。作为五一班第一条爱心宣传标语，亲爱的孩子们，《小丑的眼泪》这篇课文也肯定给了你们很多感触，你们肯定也有自己独特的爱心小标语吧！那请你们赶快拿起笔写下来吧！
   2、学生写完后读爱心小标语。
五、付诸行动，总结下课
同学们，伟大的小丑不仅有爱心而且有耐心，他带给盲姑娘的不仅是一时的快乐，他更让盲姑娘感受到了五彩缤纷的生活，让我们把我们的爱心标语付诸于行动，让我们在奉献爱心的同时成为快乐的小天使吧！

板书：         20  小丑的眼泪
小丑：第一次表演（妙趣横生）—— 第二次表演（惟妙惟肖）—— 伟大  最美
小姑娘：    不笑          ————   笑得气喘吁吁         打开心灵之门

　　教学反思：
　　“教然后而知困”！的确，放电影似的把教学实况在脑海里回放了一篇，却发现越来越多的不足，越来越多的遗憾。由美国作家约马齐摩尔写的《小丑的眼泪》这篇课文，主要讲述了一位著名年迈的小丑在表演是看到一位姑娘并没有因他的表演而与别的小孩一起露出灿烂的笑容，从而得知这位姑娘竟是一位盲人，为了让这位盲姑娘高兴快乐，小丑亲自来到小姑娘家为她表演这件事，突显了小丑的伟大爱心和他的精湛技艺。在教学时，我注重抓重点词，找矛盾句的方法带领学生去领悟课文，实现教学目标。
　　一、抓重点词体会人物内心
　　本课的一个关键词是“眼泪”，这个词在文中带给我们大量的信息，在教学中我特别注重这个关键词引出的信息。“学贵有疑”，首先我让学生根据课题质疑，孩子们抓住了“眼泪”一词，提出了：小丑是开心的代名词，为什么会流泪？小丑是在什么样的场合流泪？小丑为谁流泪……接下来我让学生初读课文，让他们去文中自己找答案解决问题。五年级的孩子已经具备了一定的阅读理解能力，大部分学生能轻而易举地找到问题的答案，但“为什么流泪”这个问题却答案百出。因此我抓住这个问题，通过朗读，引导，等方式让学生快速的理清文章的思路，走进人物内心世界，领悟小丑的精湛技艺和伟大爱心，在以上基础上，我再用“眼泪”对文章加以总结，告诉学生在生活中做人处世的态度。这样，教学目的就在这一简单的词语学习中达到。
二、找矛盾句塑造人物形象字
　　文中有几处看似矛盾的句子，如“虽然这是他毕生最困难的表演，但他一点也不畏缩。”为什么是最困难的？面对困难一般的做法不都是逃避吗，为什么他不畏缩？“孩子们笑的那么欢，以至泪水蒙住了视线。”等，找出这样的矛盾句，让学生朗读，体会，并谈感受，让学生明白----这样看似矛盾的句子其实并不矛盾，反而将人物形象塑造的更加高大。
　　在教学过程中，我还时时注意了学生的朗读指导及写法指导，想上出一堂实实在在的语文课。可就像郭老师点评的那样，我抓主了每个重点却每个地方都不够到位，文中“年迈”一词，我并没有带领学生找出来。所以，当我在教学“蹲”这个生字时，虽然设计巧妙，但不够精彩。“学而有思则进”，在以后的教学中，我一定要牢记----扎扎实实教学每一环节！