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在引领下“静待花开”
许多年前，我坐在讲台下，聆听你的教诲，因为你，我的人生变得不同，长大后，我就成了你，走上讲台，举起别人，奉献自己，我想体现我的价值，我想因为我，许多孩子的人生也变得不同，几年前踏进教师这个职业，回首这几年的教学工作，有苦有甜，自己对工作的几点感悟，和大家一起分享。
感悟一：为“蚂蚁”引路
曾读过一篇散文《为一只蚂蚁引路》，文中讲了这样一个故事，亿万富豪丹尼尔在散步时，发现一个小男孩蹲在路边，手里拿着一根草茎在地上摆动着，丹尼尔好奇地俯下身子，抚摸着小男孩的头，问道：“小朋友，你在干什么呢？”小男孩头也不抬的回答道：“我在为一只蚂蚁引路。”丹尼尔听了，忍俊不禁地笑道：“一只蚂蚁需要你引什么路？”小男孩认真的回答：“这只蚂蚁和同伴走散了，正惊慌失措地寻找它的同伴，我要把它引到他们的队伍中去，这样它才有生存下去的机会。”
丹尼尔这才仔细地看到，原来小男孩在用草茎将一只走散的蚂蚁慢慢的引到蚁群中，见到了同伴，那只走散的蚂蚁立刻欢快地和大家碰着触角，显得十分亲热和兴奋。
小男孩这才抬起头来望着丹尼尔，他眨着一双清亮的眼睛，露出甜美的笑容，看着这纤尘不染的笑容，丹尼尔心里荡起层层涟漪……
读到这里，我的心灵被小男孩的行为震撼了，不禁陷入了沉思，一个小男孩就能用心中的善念，用自己独特的爱的方式，用草茎为蚂蚁引出一条生存之路，我们这些被别人誉为伟大、崇高的教师面对祖国的花朵，不更应该如此嘛！或许，这便是爱的最高境界：用我们心中的善念和爱，给被爱的人找到一条光明的、希望的路，让他们获得更好的生存方式。
老师是学生的榜样，是学生的领路人，老师就像一面灯塔，为学生指引前进的方向，其实我们不仅应该学会蹲下身子陪孩子听“蚂蚁在唱歌”，还应该学习故事中的小男孩，蹲下身子，探索最正确的方式，耐心的引导身边的这些“小蚂蚁”。俗话说：授之以鱼不如授之以渔。教学中，我们要注意发挥教师的引领作用，引导学生如何思考问题、分析问题、解决问题，教给他们方法，启迪学生的灵性，诱发孩子的创造性，变学会为会学，变要我学为我要学，而不是简单地告诉他们答案，更不是把孩子当成一个口袋，一个器皿，去机械的灌输。
在育人上，教师应言传身教，为人师表，在潜移默化中教导孩子，高凯的博客《教育是良心工程》中有一句话:医生草菅人命，该入十八层地狱，而教师误人子弟，该入十九层地狱。一个庸医害死几条人命，固然罪责难逃，但培养庸医的老师则罪责更重，教育职业不同于一般的职业，具有其本身的特殊性，看是三尺讲台那么简单，其实担的责任却很深很重。商品坏了，可以重做，毁的是经济；而教育人，引导人的事情做错了，会影响一个人的一生，乃至一个社会，一个国家的未来，可见，教师的一言一行对于学生来说是何等重要。只有老师是善良的，我们的孩子才有望善良；只有老师是自信的，我们的孩子才有望从容；只有老师是进取的，我们的孩子才有望上进；只有老师是懂爱的，我们的孩子才有望感恩。
教学不是一件简单、单纯的事，更多的是要用我们的爱去浇灌，爱的出发点就在于引路，而引路，是一种博大的智慧，更是一种胸怀坦荡的大爱。其实，为另一只“蚂蚁”引路，是爱的最高境界。
感悟二 静待花开 赢在终点
每个生命都是独特的，每个孩子都是一朵待放的花蕾，各有各的花期。在教学中，你可能会遇到这样的情况，班里其他学生这道题都学会了，对于有些学生，那道题，不管你用什么方法给他讲，讲多少次，他还是不理解，不会做。也许有的老师会非常着急，甚至大声呵斥，困惑于自己教不会学生，是因为自己水平不行，还是学生太不聪明。其实，有时候，不是因为你的水平不行，也不是孩子太不聪明，而是每个孩子都有其自身的独特性，都是一朵待放的花蕾，每一朵花的花期是不一样的，有的早些，有的晚些，也许这道题，你现在给他讲他不懂，理解不了，也许过几天他就明白了，或许过几天他还不懂，过几个月他就自然而然地明白了，最终他们也能和其他小朋友一样，达到同一个层次。其实，面对孩子们，很多时候我们应该心平气和，尊重每个学生的花期，让学生自然生长，呵护他们的心灵，不打击学生，不讽刺挖苦学生，保护他们的自尊心，不让他们感到自卑，尊重孩子的天性与独特性，每一个孩子都是一朵含苞欲放的花蕾，让我们站在时光之侧，静静地等待花开，不必强求，顺其自然，平心静气，默默努力，不急不躁，期待他们开出最美的花，赢在终点。
诗人之所以是诗人，不总是因为他写的诗，而是因为内心的一些东西，以及把他的内在自我和身边的世界连接在一起的体系。好教师也是如此，好教师也不只是因为她所教的知识，还在于她把她内在的自我、孩子们和对孩子的爱互相编织成一个体系，让我们用露珠一样的眼睛打开一扇扇窗，用我们心中的善念和爱在引领下静待花开。