活动案例《我有个秘密》.doc

活动案例：小班情感课程《我有个秘密》
摘要：
《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。明确指出情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。
关键词：情感教育 课堂 活动案例 秘密
生成背景：
在幼儿园，我们时常看到这样的现象：幼儿特别喜欢三三两两地结伴“躲”在教室的一旁窃窃私语，说些悄悄话、小秘密。而此时的幼儿似乎特别不愿意被老师打搅，他们总是想方设法寻找一片属于自己的天地。心理学家认为：五岁左右的幼儿就有了完全属于个人的秘密，他们开始有许多“小秘密”，需要有自己的空间和世界，有时他们会不想让成人知道。他们会非常希望暂时躲开成人的视线、摆脱成人的约束，和朋友说一些自己喜欢说的话、做一些自己想要做的事。小班幼儿虽然乐意与同伴交往，但他们由于自我中心化强，行为的自制力差，人际交往能力弱，在集体活动中容易发生纠纷。为了让孩子们懂得分享是一件很快乐的事情，愿意向朋友倾诉自己的小秘密，因此，我从幼儿的心理需要出发，特意设计了这次活动《我有个秘密》，通过这次活动来满足幼儿的心理需求，（促进幼儿心理的健康发展，）让孩子们敢于、乐于去和同伴交往，去分享自己的事情，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。
活动设计：
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。而且，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，根据本班幼儿的实际情况、故事内容及故事的简短性，我从情感、知识、能力三方面出发，将活动目标定为：1、理解故事的主题——朋友之间有着说不完的悄悄话。2、通过讲述故事激发幼儿乐于与他人分享的愿望。3、向朋友倾诉自己的小秘密，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。
活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。结合故事内容，我首先做了以下活动准备：1、请两个中班幼儿准备情境表演：场景一：幼儿园中妞妞和盼盼在对话，场景二：第二天幼儿园中妞妞和盼盼在互相告知小秘密；2、配套故事录音《有个秘密告诉你》。
发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿语言的经验。作为教师应当善于观察幼儿的兴趣与需要，在幼儿经验水平上帮助他们即时生成既有兴趣又有挑战性的学习内容。因此，我把本次活动的重点理解为：朋友之间可以相互倾诉秘密。难点理解为：让幼儿理解秘密的含义。另外，根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我将整个活动设计了以下环节：
第一环节：活动开始部分，以“秘密”导入。这是活动中的一大难点，因为对于大部分小班孩子来说不知道什么是秘密，所以在这个环节中，我通过自己的秘密引出活动主题，先让幼儿猜测我的秘密是什么，从而让幼儿理解秘密就是：只有我自己心里知道，别人都不知道的事情，从而解决的活动难点。这一环节的展开可以充分地调动起了幼儿的兴趣，更好地为开展活动做下了铺垫。
第二环节：理解故事环节，我通过循序渐进的提问，捕捉故事中的关键词及句，理解朋友之间可以相互倾诉秘密，从而解决活动重点。
第三环节：说一说自己的秘密。这一环节着重培养幼儿的语言组织能力，并为幼儿创造了一个良好的语言环境，让幼儿在与同伴交流、诉说的过程中，体验和朋友倾诉倾听的乐趣，更好地发展语言表达能力。
活动过程：
第一次集体教研：
活动目标：
1、理解故事的主题——朋友之间有着说不完的悄悄话。
2、通过讲述故事激发幼儿乐于与他人分享的愿望。
3、向朋友倾诉自己的小秘密，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。
活动准备：
1、请两个中班幼儿准备情境表演：场景一：幼儿园中妞妞和盼盼在对话，场景二：第二天幼儿园中妞妞和盼盼在互相告知小秘密；
2、配套故事录音《有个秘密告诉你》。
活动过程：
一、以“秘密”导入：猜猜老师的秘密
1、师：嘘——我有一个秘密，你们猜猜是什么秘密？那就是“我最喜欢你们了！”
2、引出故事：《有个秘密告诉你》
师：盼盼和妞妞是好朋友，她们也有个秘密，我们一起来听听她们的是什么？
（评析：通过“老师的秘密”引出活动主题，让幼儿猜测，从而让幼儿理解秘密就是：只有我自己心里知道，别人都不知道的事情，以此解决的活动难点。）
二、盼盼和妞妞的秘密。
1、教师作叙述者，两名中班幼儿表演故事的对话部分和相应的亲密的动作、表情。
2、分析故事内容
提问：（1）晚上，盼盼等到妞妞的电话了吗？为什么？
（2）盼盼和妞妞的秘密是什么？
3、教师和幼儿一起倾听故事录音一遍。
小结：原来盼盼和妞妞的秘密就是电话号码。
4、讨论：她们为什么都想把自己的电话号码告诉朋友？
小结：她俩在幼儿园里讲不完的话，回到家以后还想和好朋友讲话，知道了电话号码，她们说可以经常和好朋友讲话了。
（评析：通过循序渐进的提问，捕捉故事中的关键词及句，理解朋友之间可以相互倾诉秘密，从而解决活动重点。）
三、说一说：我的秘密
1、师：你有秘密吗？愿意告诉你的朋友吗？
2、请幼儿找自己的朋友说说小秘密，也可以来告诉老师。
（评析：这一环节着重培养幼儿的语言组织能力并为幼儿创造了一个良好地语言环境，让幼儿在与同伴交流、诉说的过程中，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣，更好的发展语言表达能力。）
活动反思：本次活动的主要目标是让幼儿理解故事的主题——朋友之间有着说不完的悄悄话，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。这个故事内容很简单，很适合小班幼儿，幼儿也显得很感兴趣。对于什么是秘密，有的幼儿虽然知道，但不知道如何表达，经过教师的层层引导，孩子们能初步理解秘密的含义，知道秘密就是悄悄话，这次活动的亮点是：老师通过自己的秘密引出活动主题，充分地调动起了幼儿的兴趣，更好地为开展活动做下了铺垫，在整个活动中，教师的节奏把握较好，课堂上能注意培养幼儿良好的倾听习惯，而且为幼儿创造了一个良好地语言环境，让幼儿在这个环境中敢说、能说、有机会说。
一研活动下来，在最后一个环节中，让幼儿相互交流自己的秘密时，其实可以让孩子用废旧广告纸卷成听筒，让孩子拿着听筒相互说，这样更容易让幼儿在倾诉自己秘密的过程中，切身体验与老师、同伴互相倾诉秘密的乐趣和满足感。
第二次集体教研：
活动目标：
1、理解故事的主题——朋友之间有着说不完的悄悄话。
2、通过讲述故事激发幼儿乐于与他人分享的愿望。
3、体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。
活动准备：
1、配套故事录音《有个秘密告诉你》。
2、将广告纸卷成筒状，做成传话筒，两人一个。
活动过程：
一、什么是秘密
1、你知道什么是秘密吗？原来秘密就是放在心里，别人不知道的事情。
2、我有一个秘密，你们猜猜是什么秘密？那就是“我最喜欢你们了”。
3、盼盼和妞妞是好朋友，她们也有个秘密，我们一起来听听她们的秘密是什么？
（评析：活动开始以“秘密”来造成悬念，再通过“老师的秘密”吸引小朋友来注意故事情节，引出故事中两个小主人公的秘密。）
二、盼盼和妞妞的秘密
1、听故事录音一遍
2、提问：
（1）晚上，盼盼等到妞妞的电话了吗？为什么？
（2）盼盼和妞妞的秘密是什么？
（3）盼盼和妞妞的秘密就是电话号码。他们为什么都想把自己的电话号码告诉朋友？
小结：她俩在幼儿园里讲不完的话，回到家以后还想和好朋友讲话，知道了电话号码，她们说可以经常和好朋友讲话了。
（评析：继续通过循序渐进的提问，捕捉故事中的关键词及句，让孩子们理解朋友之间可以相互倾诉秘密，知道故事中妞妞和盼盼的秘密，激发好奇心，从而更好的专心地倾听故事内容。）
三、我的秘密
1、你有秘密吗？你的秘密是什么？谁愿意通过神奇的传话筒送到我的耳朵里？
2、个别幼儿通过传话筒将悄悄话送到教师耳朵里，教师表示为他保密。
3、你的小秘密愿意告诉朋友吗？请幼儿两两结伴借助传话筒将秘密轻轻地告诉朋友。
4、谁愿意把自己的秘密告诉大家？
（评析：通过出示神奇的“传话筒”，让幼儿两两结伴将秘密轻轻地告诉自己的朋友，体验了朋友之间的倾诉、倾听可以给自己带来了极大的情感满足。）
四、鼓励幼儿经常把自己的秘密告诉爸爸妈妈。
（评析：这一环节可作为活动延伸，在孩子们切身体验与老师、同伴互相倾诉秘密的乐趣和满足感后，让孩子将自己的秘密告知爸爸妈妈，除了能更好的发展孩子的语言表达能力，还进一步增强了亲子之间的感情。）
活动反思：这次活动主要是让幼儿敢于、乐于去和同伴交往，去分享自己的事情。我在活动的开始叫上来一个孩子告诉她：“我有个秘密要告诉你。”然后所有的孩子就会很认真的听我要说什么，这样就很好的激发的孩子的兴趣。上课也积极发言，也很乐于把自己的秘密告诉好朋友。但是，小班幼儿还没有养成良好的倾听习惯，活动中喜欢自由散满，为了吸引他们的注意力，在接下来的“我的秘密”活动环节中，我问道：“谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？”小朋友们对传话筒充满新鲜感，积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
二研活动中，在最后一个环节，我让孩子们相互交流自己的秘密，通过有趣的“传话筒”，让孩子拿着听筒相互说，这样更容易让幼儿在倾诉自己秘密的过程中，切身体验与老师、同伴互相倾诉秘密的乐趣和满足感。最后的延伸环节，除了能更好的发展孩子的语言表达能力，还进一步增强了亲子之间的感情。
第三次集体教研：
活动目标：
1、理解故事的主题——朋友之间有着说不完的悄悄话。
2、通过讲述故事激发幼儿乐于与他人分享的愿望。
3、体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。
活动准备：
1、配套故事录音《有个秘密告诉你》。
2、将广告纸卷成筒状，做成传话筒，两人一个。
活动过程：
一、什么是秘密
1、出示传话筒，这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，别人一点都听不见！老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
2、老师把心里的秘密告诉小朋友们，你们知道什么是秘密吗？原来秘密就是放在心里，别人不知道事情。
3、妞妞和盼盼是好朋友，他们也有一个秘密，我们一起来听听。
（评析：首先出示神奇的“传话筒”，充分地调动起了幼儿的兴趣，再通过“老师的秘密”吸引小朋友来注意故事情节，引出故事内容，为开展下面的活动做下了铺垫。）
二、妞妞和盼盼的秘密
1、听故事《有个秘密告诉你》
2、提问：
（1）谁知道故事的名字叫什么？
（2）晚上，盼盼等到妞妞的电话了吗？为什么？
（3）盼盼和妞妞的秘密是什么？他们为什么都想把自己的电话号码告诉朋友？（让幼儿大胆的讲述）
小结：盼盼和妞妞的秘密就是电话号码。她俩在幼儿园里讲不完的话，回到家以后还想和好朋友讲话，知道了电话号码，她们说可以经常和好朋友讲话了。
3、老师和幼儿一起再倾听一遍故事。
4、教师小结：因为妞妞和盼盼这一对好朋友在幼儿园里有讲不完的话，回到家以后，还想和好朋友讲话，知道了电话号码，他们就可以经常和好朋友讲话了。
（评析：通过理解故事内容，激发幼儿愿意把自己的小秘密和自己的朋友倾诉，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。）
三、说出自己的秘密
　　1、你们有自己的秘密吗？你的秘密是什么？谁愿意通过神奇的传话筒送到我的耳朵里？
　　师：请小朋友把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里？
　　2、请个别幼儿把通过传话筒传悄悄的传到老师的耳朵里。老师表示为他保密。
　　3、你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？请幼儿两两结伴借助传话筒将秘密轻轻地告诉朋友！
4、谁愿意把自己的秘密告诉大家！
（评析：通过对故事内容的进一步理解，出示“传话筒”，激发幼儿大胆把自己的小秘密和自己的朋友倾诉，让孩子敢于、乐于去和同伴交往，去分享自己的事情。）
四、爸爸妈妈的秘密
　 1、小孩和小孩有秘密，如果我们会把自己的秘密告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈也会把秘密告诉我们。
2、爸爸妈妈的秘密有是什么呢？你们知道吗？不知道回到家可以回去问问自己的爸爸妈妈。
（评析：这一环节是延伸环节，在活动之前给幼儿提出明确的要求，是为了更好地增进亲子之间的感情，让幼儿愿意向更多的人倾诉和分享自己的小秘密。）
总评：通过这学期的一系列的有关“分享”的主题活动，从分享食物、玩具到分享秘密，从分享看得到的东西到分享看不到的秘密。小班孩子的分享研究又提高了一个台阶。孩子们在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望，逐步地学会与同伴分享等。这个故事中的“秘密”就是一个看不到的但是却可以分享的东西。
这个活动以“秘密”来造成悬念，吸引了孩子们来注意故事情节，但对于小班孩子来说，能理解故事内容，但对分享“精神”还不能完全理解，只能是模仿。在课堂上，孩子们会相互说说自己的秘密，但在说小秘密时，孩子们一开始不知道秘密是一个人的隐私，不理解其意义，讲的很大声，在老师的引导下，知道秘密只能悄悄的说。其实他们所说的秘密也不算是什么秘密，只能算是悄悄话，但加上了一些神秘色彩，一个个说的兴高采烈的。最终，通过老师的层层引导，孩子们在了解故事情节的同时，愿意把自己的小秘密和自己的朋友倾诉，体验到了和朋友倾诉、倾听的乐趣，进一步懂得分享是一件很快乐的事情，并表示，在以后的活动中敢于、乐于去和同伴交往，去分享自己的事情。