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心中的那抹绿
主备人：百杏中学仇芬英
一、教学目标
1．充分调动自己的生活经验，围绕“绿”这一中心词进行合适的选材。
2．能够通过细节描写对自己选定的“绿”进行描述。
3．学会细心观察生活、用心感悟生活、善于发现生活中的美，让心灵充满美。

二、教学重点与难点
通过细节描写对自己选定的“绿”进行描述。
四、教学过程
（一）借一双慧眼发现绿
教师播放课前制作的一组多媒体课件，课件体现九寨沟四季的景色之美。教师指出这是自然景物之美，再让学生谈谈绿还可以体现在哪些方面。
提示：可以从艺术、科技、体育、人性、亲情等诸多角度去考虑，教师注意在学生的回答中捕捉有效信息并进行适当的引导。
在学生的回答中适时插播两组多媒体课件。一组是一段视频，是中央台的一段公益广告，内容是一位路边卖馄沌的老人等候晚归的女孩并为她照亮马路的真情故事。另外一组图片则在学生交流结束时播放，这组图片在很多方面都有所涉及，如：世界杯的精彩进球瞬间、世博会的各国场馆、人与自然的和谐相处、母亲为写作业的孩子摇扇……

（二）怀一颗慧心感悟绿
请学生在纸上写下自己心中的绿，要具体，可以是人、事、物、情甚至是一种精神、一种心态。
学生写好后进行交流，教师充分尊重学生的个体体验并结合他们的回答在选材上进行适当引导。
审题指导：心中的绿喻指美好的事物，它可以是某种品质、信念、精神、习惯，也可以是某人、某事、某种记忆等等。
（这一环节是对上一环节的具体化，力求更加具体地引导学生用眼睛发现绿，用心灵感悟绿。充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对绿的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。）
（三） 用一支秒笔描绘心中的绿
1．明确概念
教师现出示细节描写的概念让学生对这一方法有清楚的了解。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
2．举例巩固
教师举出一些细节描写的例子加以分析。
例:（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。
（2）这藤野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（3）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”
（4）他不回答，……便排出九文大钱。
教师在分析的基础上归纳出通过景物描写、人物的、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写可以展现细节。
3．小试牛刀
教师出示一位劳动者的图片，让学生初步感知这是一个什么样的人
提示：这是一个社会地位低、生活贫苦但勤劳淳朴的劳动者。
在学生回答的基础上引导他们通过观察人物黝黑的后背、扶着石阶的手、打着补丁的裤子等一系列细节。
在引导学生观察人物中要强调观察的顺序，比如由上而下、由左而右等等。
4、妙笔绘绿
请学生用片段写下心中的绿，注意运用细节描写来表现绿。
十分钟时间的写作，写完后交流，师生共评。
（这是整节课的核心部分，即教学生有效的写作方法并让他们进行现场的片断描写。在设计的过程中我力求循序渐进，做好充分的铺垫才进入到实际的写作，重在追求课堂的有效性。）
（四）当堂作文
将自己的这段细节描写加工，再把它扩展成一篇完整的文章，题目《心中的那抹绿》，字数不少于600字。
优作欣赏：
一、我心中的那一抹绿
绿，一个清新、活泼的颜色。当你看到它时，心中会泛起一缕缕清丝，这清丝应是与生命、自然的共鸣。春，是绿的舞台，小家伙会发挥自己最美的舞姿献上一支优美的舞蹈。从发芽到成长，从成长到成熟，从成熟到深沉，他一步步加深色彩，一步步舞出绿的真谛，直到老去……虽那时它的外衣已被“老”捋去，但它的心仍是嫩绿，仍存快乐。这是植物的一生，也是我所追求的一生。一个永远藏有生机与快乐的生命，如果是这样，你的生命就永远有机遇！
舞出生命的第一章
那时还是个孩子，童真无邪的孩子。因为天真可爱常挂在脸上，所以看似没有烦恼。正在那时那抹绿已在我心中扎下了实根。记得很清楚，小时的我酷爱绿色植被，有时顽皮地到墙根拔起那草儿深深扎入地表的根。直至因此被父母责骂，才静下来思忖，心中才开始为这抹“绿”伤痛。这抹“绿”记载着一个生命的历程，而我却毫不知情，并不知那只是小草还未舞出生命的第一章，当然我也一样。童年的我并不知“绿”的真痛，只有慢慢走下去。
亲临“绿”的第二章
十三岁的天空在我的心中并不是蔚蓝，而是翠绿。这时我才悟出“绿”的含义；是追求，是生机，是快乐，是完美！每天都在这抹绿下生活，才会使我愈战愈勇。与自己战，与自己比，在自己身上寻找什么是快乐，什么是追求。这时的我深深感触到内心的渴望是多么重要。“绿”就是心中存在的小精灵，它集取着我生命的燃料 ——永存生机，不断追求，保有快乐，走向完善。它们使我的生命升温，走向另一片更加广阔，美丽的天地。是草原？是海洋？是田野？只问“心之所向”。亲临“绿”第二章，感悟人生那抹“绿”。
梦远方的下一章。
不知再过多久，“绿”的真谛在我内心中又会产生变化，我相信无论怎样改变，我的人生之路都会向前向前。梦远方，是一片汪洋大海，坎坷波折尽在其中，我的背后只要还存有那抹绿，我坚信自己会坚强地走下去。我的心永远是嫩绿，即使失败，我也会抱着追求与生机重新站起，会屡败虑起，永不言放弃。这是那抹绿给我的力量，一股超越生命幅度的力量！梦远方的下一章，向前向前。
我生命中的一抹绿，追求，生机，快乐与完美，拥伴我生。
二、我心中的那一抹绿

爱心是沙漠中的一泓清泉，它能使濒临绝境的人重新见到生活的希望。
——题记
年初，一场大雪袭击了村子，一位待产的妻子在床上辗转反侧，丈夫一直守护在妻子的身旁，寸步不离。
雪，越下越大，风，越吹越猛，天气越来越冷，看着外面这样恶劣的天气，年轻男子的心越来越沉重。
丈夫望望外面，雪正下得起劲，路上不见一个人，更没有一辆车看着妻子捂着肚子不停地呻吟，丈夫咬咬牙，抱起妻子，把妻子放到自家的板车上，用稻草垫了一层又一层，把被子裹了一遍又一遍，拉着板车，冲进了外面的风雪。
一个多小时的颠簸，终于到了医院， 一阵清脆地哭声宣告了一个新生命的到来，可医院却没能挽留住患有严重心脏病的妻子的生命。
依然是大雪纷飞，在妻子墓前，父亲抱着他的孩子：孩子，你妈知道，你的到来，她会付出生命的代价的，可她是一点也没犹豫，你是你妈用命换来的，你要永远记得你妈妈！一向调皮的孩子此刻安安静静，好像他已记住了那个灰色冰冷的冬天。
时间的年轮不停地转，一年又一年，过去牙牙学语的孩子一转眼就5岁了。孩子的家很困难，爷爷常年摊在床上，母亲治疗和去世时，借了一大笔债，为了孩子，父亲戒掉了烟酒，甚至也满身是病却从不进医院，为的是节省一块、两块钱。孩子到了读书的年龄，他看到别的孩子上学放学，问爸爸：“爸爸，我也会上学吗？”爸爸笑眯眯的点着头：“当然，肯定会的”！既是在安慰孩子，同时也是在激励自己：我不能停，更不能垮！可是父亲的身体却更瘦了，背也更驼了......
又是一个新学年，又到孩子们上学的时候了，父亲也给孩子买了崭新的书包，把他送到了学校。看到孩子的那个兴奋劲，父亲感到了一阵欣慰。可他也明显感觉到自己的身体和经济对自己的压力，他不知道孩子的这片蓝天他能不能一直给他撑下去。欣慰之余，他也有一丝不安。
幸运之神总是眷顾那些需要帮助的人，一个偶然的机会，一家公司的老总了解了他们家的情况后，决定帮助他们，孩子所有的学费和生活费全部由那家公司解决，直到他大学毕业。
世界是公平的，这个近乎干涸的家，终于得到了清泉的滋润，这个苦命的孩子，一样拥有了生命的春天，绿色，生机勃勃。
孩子上学了，他深知这上学的机会来之不易，他承受着很多很多的爱，所以他学习十分刻苦，从小学到高中，他一直是名列前茅，如今中学要毕业了，他面临着人生的第一次抉择。在一个金灿灿的秋天，他来到母亲的墓前，席地而坐，他要和母亲说说话。
一阵阵秋风掠过，墓前片片黄叶飞。
他在和母亲说，他会永远记得那个冬天，那个春天，这个秋天，那灰色，绿色，金色，会构成他五光十色的人生。
他独自一人躺在这片空旷的草地上，轻轻地闭上双眼，缕缕阳光温暖的洒在他身上，虽是金秋，心中却有一抹春天般的绿色在悄然绽放……

设计意图：
本节课的作文的主题是——“我心中的那抹绿”，题材记叙文。其中“绿”是题眼，作文的重点在于找到心中的绿并利用一定的方法把这种绿记录下来。实际上在初中前两年的教学中，记叙文是教学的重点，我们在阅读教学中介绍过记叙文写作的许多方法。但这一节课上我们只能寻求一个突破口，在有限的时间里联系旧知教会学生一些方法，并让他们利用这种方法进行写作。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。八年级的学生对他们身处的这个世界有一定的认知，这不仅是对世界表象的了解，更有他们对生活的感悟，而这种个体的经验是作文中最宝贵的财富，教师要加以充分利用。从知识储备上来说他们已经拥有了许多记叙文写作的方法，而这节课我将选取的细节描写这一写作方法他们也不陌生。关键是教师要调动起学生的思维，激活他们头脑中的储备，让每一个个体都能选取到最让自己及阅读他作品的人感动的美，让写作呈现出百花齐放的状态。
教学点评：
选择多媒体教室，利用音响效果、视频效果激活课堂，激发学生对已有的生活经验进行积极的思考，引导学生选取给自己留下深刻、美好印象的人或事进行构思。鼓励他们发挥创造意识，充分调动创作的积极性、主动性，从而培养学生的审美情趣和审美能力，提高写作水平。

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