学生学习习惯的培养.doc

低年级学生学习习惯的培养习惯是一个人在长时期里养成的一时不易改变的行为或倾向，良好的学习习惯是学生能力和素质的生长点，可以使人终身受益。叶圣陶先生甚至说“教育就是养成好的习惯”。对于低年级学生，无论是家庭还是学校，都应该重视他们良好学习习惯的培养，因为这是习惯养成教育的关键时期。一、学习行为习惯培养 1.培养静听的习惯 听是小学生学习知识的一种行为，要想学习好，就要会听。所谓会听，就是要抓住老师课堂讲授的知识，并化作自己的理解。由于低年级学生自制力差，理解力有限，因此要培养会听，就必须有严格的规范。上课时，学生坐姿要端正，不能随便讲话，听时眼睛看对方。开始提出这些要求，学生做到有一定的困难，但久而久之，经过不断强化，学生就会产生一种心理定势，一种良好的静听习惯就形成了。要培养学生会听，还可以让学生带着目的、任务来听。 2.培养善读的习惯 语文教学重在读，古人曾经讲过：“园内朗朗读书声，必能通其义。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。低年级学生读的习惯培养首先要教给学生读的方法。读的时候声音要响亮，边读边思考，边读边发现，边读边勾点、圈画、批注。其次要给学生读的展示机会，语文课堂中每节课不能少于10分钟的朗读，学生只有在多读中才能形成善读的良好习惯。 3.培养爱看的习惯 看是智慧的源泉，一个正常人的90%的知识来源于视觉的观察。培养良好的看的习惯，一要激发学生看的兴趣。激发兴趣的途径是多方面的，如富有情趣的看的内容，生动活泼的看的指导，还有竞赛色彩的看的训练，使学生享受成功与进步、欢乐地看的结果等等。二要明确看的目的和要求。看时要全面地看，仔细地看，深入地看，透过现象把握本质。当然，低年级学生看时要注意由浅入深，由近及远，由易到难，由简单到复杂。三要创设良好的条件。如结合第二课堂活动，把学生带到广阔的生活实践中去开拓视野，广见博闻。四要教给学生看的方法。如教给学生对比看，找出两事物之间的不同特点；反复看，发现事物变化；边看边联想，发展学生的想象力等。学生只有会看了，才能形成爱看的习惯。 4.培养会写的习惯正确的书写姿势对小学生的身心发展极其重要，因此，在书写时，要让学生做到：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离本子一尺。做到：头摆正、腰板直、手放平、脚放正。这些要求在一年级开学时教给学生，让他们记在心中，教师要时常提醒、纠正。写的内容要求学生做到：工整、干净、有力、均匀8个字。只有这样严格要求，低年级学生才能形成会写的良好习惯。 二、学习心理习惯培养 1.培养自觉习惯 低年级学生学习的主动性往往比较弱，老师、家长不布置学习任务，他们就会没事可做，老师、家长都认为小孩不懂事，其实这是很正常的现象，只要有意识地培养，很快会扭转这一局面。如布置抄写生字词作业，老师不作具体要求写几遍，而是提出要求，必须掌握新学的生字词，给学生留下了充分发挥自我潜能的空间，再经过听写这一强化手段，使其掌握理解。学生有时不经意去做些没布置的任务时，给予大力表扬，这样，低年级学生自觉的学习习惯会在不知不觉中形成。 2.培养自信习惯 自信是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征、生活态度。俗话说：信心多一分，成功多十分。低年级学生年龄小，可塑性强，帮助他们从小树立信心，相信自己能行，自己的能力能被别人欣赏，这样有利于学生身心健康发展。 3.培养自立习惯 低年级学生刚从爷爷奶奶的怀抱里来到学校，长期的依赖性，使他们遇到困难就产生想别人帮着解决的思想，这种思想对学习是极为不利的。首先，老师要创设学生自立的环境，让学生独立完成学习任务。任务完成的好坏是次要的，重要的是完成学习任务过程中是否是靠自己一个人的力量，并给予充分的肯定和鼓励，在老师的引导和训练下，学生自己完成作业的习惯就会慢慢地形成。其次，要让学生明白，获取知识主要是靠自己，老师和家长只能帮助你，让学生自己获得知识，自己收集信息，成为学习的主人。通过这样的培养，学生自立习惯就会逐渐形成。