活动三 写生与表现.doc

优美的校园 写生与表现
教学设计和反思
设计思路
本单元以多彩的校园文化生活为平台，挖掘校园美术。通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。在对校园生活体验、学习与研究的基础上，活动三主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索，希望同时也能为想研究校园人物写生与创作的老师们提供一个可参考框架，校园生活的写生与表现无论是人物，风景，还是校园生活场景，其实都是一个探究模式，关键是搞清楚画什么、怎么画的问题。将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接自然。
教学目标
1．引导学生通过细致的观察，感受校园环境的美感。
2．指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境。
3．培养学生热爱校园的情感，提高对周围环境的敏锐观察和感受能力。
教学重点
对校园环境的仔细观察和深入理解，选取其中印象深刻、有意义、有情趣的部分进行整理、加工和提炼，利用所理解的透视知识进行大胆的构图，有创造性的表现。 
教学难点
校园景物的选择与构思，对铅笔速写技法的掌握和运用与创新，学生驾驭画面的能力。
教学过程 
教学环节
教师活动
学生活动
说明

一、组织教学
学生干部检查写生用具的准备情况。

导入新课
二、多媒体展示萍乡市优美风光图片，提问：在我们美丽的萍乡这块红土地上，最有代表性的景观是哪里？
学生大胆发表见解，大部分同学回答：安源

回味萍乡市美好风光，感受校园之美。
优秀写生作品激起同学们的绘画欲望。
三、进入主题：
1.许多人都对萍乡市进行过大胆的描绘，以此来表达对家乡的热爱，大家要不要看一下？
2.风景写生关键的是哪几个步骤，请根据以前掌握的知识大胆回答。
3.既然画法是固定的，选景又是相同的，为什么每张画却有那么大的不同呢？
4.风景写生画作是画家对自然景物的感受和理解，除了固定的绘画模式、绘画技法之外，有更大一方面取决于画家的主观表现。（欣赏著名画家的风景写生）你们能不能挖掘自身对校园景色的感悟，大胆进行创作性的表现呢？

学生欣赏优秀写生作业。

取景构图、打轮廓、细部刻画、画面整体关系的处理、整理完成。

学生畅所欲言。

激发学生写生热情。

让学生体会到绘画理论是相通的，无论表现什么题材，画法无外乎这固定的几个步骤。

描绘自然贵在直抒胸臆，贵在创造。
探讨工具及绘画技法，为对景写生做铺垫。
四、画法探究：
1.提问：画树有哪些方法呢? 请同学们到黑板前画一画。
2.古人画树，现代人画树的方法介绍。
3.几种画笔介绍：铅笔、钢笔、毛笔。我们主要使用铅笔。教师在投影上演示灵活使用铅笔所产生的多变线条。
4.小结：画树技法有许多，但要相信自己的观察与感受，坚定自己的信心大胆用自己的方法才是最重要的。
学生大胆实践，得出结论：
1.线条画法，直接用线条勾划树的轮廓。
2.块面画法，观察树的光照关系，从体、面的角度来分析描绘。
3.两种办法结合，根据需要自由发挥。

学生通过辩论，得出的结果不止一个，这会使学生对问题更感兴趣，这实际上也在影射艺术创作手法的丰富多样性。

五、布置学生作业：
我们坝上草原，还有许多处美丽的景观，建筑、花草、长廊等都可以入画，关键是要能符合我们的表现需求，构图中可以大胆取舍，根据自己的需要安排画面，下面我们就到校园中选择你感兴趣的景色进行大胆的创作吧。

带齐用具，到预先选好的地点，按要求作业。

将自己对校园文化的理解融入到创作中去，画法掌握的如何并不重要，关键是培养创新精神、爱校意识。
课后小结：举办校园写生作业展，鼓励画面有创意、画法有创新的同学。
教学反思
   通过这节课的学习，同学们对风景写生有了较全面的了解和掌握，不仅了解了绘画步骤，也掌握了绘画的一些技巧。究其原因是这节课以家乡的美景为主要图片，这样从学生的身边入手，让他们更容易接受，同时也激发了孩子们对家乡的热爱之情，不仅激发了学习兴趣，更激发了学生的创作热情。因此，这节课上起来得心应手，学生兴趣高涨，师生互动，配合默契。