1、写人作文指导课
人物神态描写（教学设计）
学习目标
1.了解人物神态描写的含义和作用，学习人物神态描写的方法。
2.明白人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。
学习重点、难点
重点： 学习把握人物神态描写的技巧。
难点： 明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结合。
学习方法
阅读、讨论、归纳方法
学习过程
一、 激趣导入（出示图像），了解神态描写的含义和作用。
师：出示几幅图像，看分别体现了人物怎样的心情?
明确：高兴、开心 伤心、忧伤 愤怒 惊讶
师：能说说从哪看出来吗？
明确：人物的眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子
2、人物的神态）。
师：从这一点我们可以看出人物的神态有什么作用？
明确：人物的神态能够强烈地表现人物当时的思想感情。
得出方法一：写好人物的神态，要注意反映人物的思想感情。
师补充：描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。要和我们所刻画的人物、表现主题的有关，不要为写神态而写神态。
师：大家都知道，神态描写是人物描写的方法之一，除此，还有哪几种人物描写方法？（生答）其它描写方法我们在前几节课已学过，今天我们的任务是学习人物的神态描写。（出示课题：人物神态描写）
二、什么是神态描写？
神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。神态描写专指脸部表情
3、
得出方法二：写好人物的神态，要注意观察人物脸部的细微变化。
师补充：要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一边嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
【小练习】给下列描写神态的句子配对。
紧张时 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
愤怒时 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
高兴时 不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
发愣时 嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了
4、一条缝。
伤心时 两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
三、合作探究
阅读下面材料，找出材料中描写人物神态的语句，并分析它的作用。
材料：
这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见王小东从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
“怎么办呢，该不该上去呢？”唐小明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对
5、我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐小明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。
学生阅读思考并分小组讨论，然后交流讨论的结果。
明确：这些画线的句子通过对唐小明的细致的神态进行描写，传神地写出了唐小明当时竞选班干时紧张、担心而又极为渴望的心理。
师：通过这个例子，大家再想想，我们在写人时，是不是老“纠缠”于什么是神态描写，也就是说，只有神态描写，就可以把人物描写得生动形象呢？
（所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态。）
6、 得出方法三：写好人物的神态，要同其它描写相结合。
师补充：神态描写要结合人物的外貌、语言、动作等其它描写，才能使文章更生动,更富有表现力。
四、方法归纳
结合学生的归纳老师板书答案要点：
神态描写
1.观察细微变化
2.反映思想感情
3.结合其它描写
五、当堂训练（先演再写）
请在下面的横线上，加入描写神态的语句，使人物形象丰满起来。（也可以适当结合其它人物描写方法）
补充句子： 小胖子刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来，________________。
六、课后练习
一位同学正认真做作业，突然遇到了难题，后来又解决了难题，请你结合一定的情景将其神态写出来。
板书设计：
神态描写
观察细微变化
反映思想感情
结合其它描写
3
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