1、
直观体验法对聋生学习作用的发挥的个案分析
存在问题：学习成绩较差
二、观察诊断情况
根据平日对她的观察和与她进行个别交谈，发现该生的学习状况和个性如下：
1、该生性格内向，比较害羞，一般不主动讲话，上课从不主动发言，课堂上回答问题比较胆怯，在课堂上老师组织学生进行小组讨论时，她大多保持沉默。
2、在学习习惯的养成方面，上新课之前较少预习课文内容，学完后对所学内容复习少，但能按时完成老师布置的作业，对老师所讲的内容不太明白。理解能力差。
3、活动比较单调，只喜欢一个人静静地呆坐或看书，上课时参与学习过程不积极，在家看课外书籍较少，知识面不广，喜欢逛街，因在家里无人交流
2、只能看电视打发时光。
4、在班级体中，常有一种胆怯、自卑感，参与各项活动不太积极，表现欲望不强。
根据她的认知特点、学习习惯和性格特征，如何采用合适的教学方法，让她融入于课堂学习中，需要教师给予正确的引导和启迪。学生的学习总是受他们的学习动机、学习兴趣和价值观来推动的，因此他们对学习内容具有直觉性和选择性。另外，根据皮亚杰的认识发展阶段理论，小学生正处于形象思维发达的阶段，而聋生由于生理上的缺陷，她对较抽象的东西或未亲身经历过的事情难以明白，采用直观体验法正好弥补了他的不足，将此种方法应用与各科教学中，尽可能采用直观方式，发挥她学习的主动性，加强她对外部信息的内部加工，可以让她理解和弄懂
3、有关的知识。
三、教育教学措施
㈠ 在教学中采用实物或图表演示，多媒体课件演示，让她接触、观察具体事物，从而获得感性认识。
人的认知活动总是从感性开始的，而她由于受听觉障碍的影响，她的感知活动也受到阻碍，而且也导致了语言的退化和思维的消弱，她的许多心理活动都是由于缺乏语言所致。在教学中采用演示教学法，组织她的各种器官参与学习活动。让她观察实物或图象，从而获得感性知识，发展她的观察力、理解力和思维能力。在语文教学《小蝌蚪找妈妈》一课，采用直观教学法，这节课主要是使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生的观察能力和正确认识事物的能力。在教学过程中，结
4、合课文内容利用课件演示小蝌蚪生长过程中的几次变化，直观、形象的画面极大地激发了她的学习兴趣，再适时地让她回答问题，安慰和鼓励她，当她答对时，给予赞扬和肯定让她变得胆大一些。课后，提问有关小蝌蚪的生长过程时，她能流利地回答出来。通过图象感知的阅读，使她在获得生动表象的基础上，全面地、深刻地掌握了所学内容。
㈡ 创设情景，培养她的动手实践能力
心理学研究表明，儿童的思维特点是从动作开始的善于在动作中思考。在数学课上学习平行四边形的面积公式极其计算时，教师组织学生分成小组，让他们用手中的两个小三角形来拼摆，把两个三角形拼成一个平行四边形，以此次来探索平行四边形的面积公式。交流时，教师对晓辛进行重
5、点观察和辅导，适时地给她提供帮助和指导，让她在台上进行演示，训练其表达能力。在小组讨论和交流中学会合作，在与别人协作中分享着互助与竞争，成功与挫折的体验，在学习平行四边形面积公式的推导中体验求得同一结果可以有多种方法的道理。
㈢结合她的生活实际，选择“生活化”的学习材料，让她在体验中学习。
从学生的生活经历和已有的知识出发，使学习内容贴近学生生活，变得生动、有趣，容易感受，能让学生在具体的观察、操作、猜想、交流、反思等活动中逐步体会。学习《游览动物园》一课，教师利用周末，带领学生去参观动物园。在游览的过程中，先提示晓辛同学注意观察动物园里有那些动物，各种动物的形状、特点和习性，并要她记下所
6、见所闻和有关的感受。回到语文课堂，把她所见的和课本上的各种动物的描写相结合，加以理解。学完后，要求晓辛同学仿照所学课文写一篇介绍自己家的一个小动物，比如：猫、狗等，对其加以描述。结果，她基本上能清楚地描写出一些句子。
㈣提供机会，多表扬，帮她树立自信，获得成就感，克服胆怯心理
每个学生都是一座蕴涵丰富的矿藏，只不过有的容易开采，有的学生是难以勘探和开采的稀有金属矿，针对晓辛身上存在的胆怯、害羞，不敢发言的弱点，在课堂上尽量多给她提供回答问题表现自己的机会，并及时地赞扬她，让她体会到一定的成就感，增强她的自信心，证实“她能行”，她也很棒。同时，让班上成绩好的学生文峰、张丽、黄玉阳等同学平时多帮帮她，让她融入于班级体之中，感受集体的温暖。
四、几点启示
1、根据学生形象思维发展较好，而抽象思维差的特点，选择一些形象直观的方法让学生明白所学的知识。
2、扩充学生的生活经验，发挥学生的学习主动性，注重学生的亲身体验和自我感悟，领会其中的内涵。
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