送给忙婆婆的蝈蝈.docx

利用迁移点，插上想象翅膀。
________教《送给盲婆婆的蝈蝈》有感
爱因斯坦曾说:“想像力比知识更重要, 在阅读教学中引导学生根据课文进行合理的想像,采取多种艺术形式表现想像的成果(如:说、写、演、画等),是培养学生综合素养的一条重要途径,而结合教学进行迁移训练是最常用的一种方法。在教学中，我抓住课文第三小节，引导学生插上想象的翅膀，去想象盲婆婆的所见、所闻、所感，体验盲婆婆的心情，他们的情感纽带又一次被接通，个个兴来如答、妙语如珠。我又创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，引导学生进行读写迁移，不但让学生产生了新奇感，而且引领他们运用所学语言进行再创造。孩子们创作的激情倾刻间被点燃，他们有的说“歌声会领您走进花园，看到五颜六色的鲜花。歌声会领您来到田野，享受丰收的喜悦。”有的说“歌声会领您来到大自然，欣赏到无尽的美景。歌声会带您来到音乐厅，听到美妙的音乐。”有的说“歌声会把你带回草原，骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。歌声会领你走上大街，感受大街的繁华。”还有的说“歌声会带您来到天空，像小鸟一样自由地飞翔。歌声会领您来到世界各地，欣赏各国的名胜。”……孩子们创作的优美诗句，给我一个很大的惊喜。在此基础上，我让孩子配乐朗读、背诵课文，帮助孩子积累语言材料，全方位地积累语感经验。他们个个把课文背得乐陶陶的，真正融入了课文的文本中。